測查班級：大三班測查人數：10
測查時間：2017.01.09測查教師：
測查區域：美工區
一、 活動記錄：
今天觀察的是美工區。活動內容有：剪紙、橡皮泥、繪畫等。幼兒各自忙碌，教師一旁觀察巡視。
珈漪鍾愛於泥工活動。一會變成餃子、一會變成各種餐具、一會又變成了水果，邊捏嘴裡還念念有詞，給泥工過程配上自己編的小故事。如：
「今天我家裡來客人了，我要給他們包餃子吃，還要捏些水果給他們吃。」（捏到什麼說到什麼）像這樣的小故事在他的口中有很多版本呢。餃子、餐具、水果都是上課時教他們的，捏這些還不夠，要拓展他的思維。
我對珈漪說：「這些你都會捏了，那你再看看我們教室裡的物體，想想你見過的人或者物，看看你能不能捏出來更多的東西。」在我的啟發下，珈漪邊捏，邊向我介紹他在捏什麼。：
「老師，看我捏了乙個電視機；老師，我又捏了乙隻小白兔等」（雖然有的一點都不象，但是他在想像，並努力的表現出來，這就很棒！）
另一邊大部份孩子掌握了剪紙的步驟和方法，並且從中感受到成功的喜悅，提高了動手動腦的能力以及積極探索，大膽表現的能力。
觀察還發現本班的孩子已不再滿足於單純的繪畫，繪畫結束還會再利用桌上的各種裝飾材料進行二次創作，力求把畫面裝飾得更加完美。但是用過後，材料與工具投放混亂，沒有養成「物歸原處」的整理好習慣。
二、 分析評價幼兒發展水平：
大班幼兒自制力增強，都能很自覺的選擇活動內容，沒有出現爭搶入區現象。在區角活動中很多幼兒都喜歡泥工活動，喜歡用橡皮泥來捏出自己想捏的人或物，而且形象都還錯。大部份孩子掌握了剪紙的步驟和方法，並且從中感受到成功的喜悅。
繪畫的能力個體差異大。
三、 教師反思：
在今後的教育活動中，要注意對他在美工方面的重點培養，同時還要注意他的全面發展。可以在繪畫活動中發展其它方面的能力。如：
在繪畫時讓他加入自編故事，培養他的想象力，鍛鍊語言表達能力等。還要請家長注重家庭教育，家園配合，共同教育。
剪紙方面，當孩子們剪出乙個圖形時，我會鼓勵孩子們隨心所欲地在形象上添剪點什麼，和什麼地方連線起來圖形會有什麼變化，產生什麼結果等。孩子們剪刀下的圖形越來越形象，如，在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情，太陽剪出嘴巴就會表達感情，這種方法有利於發展孩子們的形象思維能力。另外，孩子們的團結合作精神也在剪紙活動中得到了培養，他們會協商內容剪紙，會合作完成作品。
剪紙活動不僅可以提高孩子們的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想象力和創造力的發展。孩子們不用筆勾線，全憑自己的想象發揮，極大地發展了自身的創造性。
關於裝飾作品後的收納問題，打算請小朋友們自己設計小標誌，在提供的收納處標明分別存放什麼工具或材料。這樣有利於幼兒有序的、分門別類的取放各項活動用具。也要評選出了本班的整理小能手，激勵其他幼兒更好地整理用完材料。
大三班建構區幼兒發展評價案例
信箱 郵編 361009 1 主動地進入建構區，積極進行主題建構遊戲，體驗參與和成功的樂趣。2 積極和同伴交流 協商 合作地進行建構遊戲，能遵守建構區的基本常規，能適當控制自己的行為。區域活動一 時間 2005.9.20上午9 15 10 00 區域活動開始的第乙個五分鐘裡 早點過後，信琦 瑞傑最先...
大三班下學期幼兒評語
2014.6 1 李傑 你是個愛勞動的好孩子，常常能主動為班集體擦桌子 擺椅子，小組長工作做得也很好 和小夥伴能友好相處，大家都愛和你交朋友。你對繪畫特別感興趣，好多作品都是那麼吸引人。進入小學後，希望你能勇敢自信一點，在新環境中大膽展示自己，因為你真的很棒！加油！2 施秉其 你是乙個天真可愛 聰明...
大三班幼兒發展評估小結
2015 2016年第一學期 這些天來，我們對自己班級的孩子進行了發展水平評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學期的教學進行了反思。本班幼兒38名，男生20名，女生18名。在幼兒最後的一學年裡，孩子的進步還是很大的，我們特從指導綱要的五大領域對孩子進行了測評，總結如下 一 健康領域...