案例早上好風波

個例分析：「早上好」風波

姓名：宋明玉

單位名稱：城西幼兒園

職稱：小教二級

**：152********

位址：瑞昌市嚴畈新村後

案例背景：「一日之計在於晨」早上幼兒來園一聲歡快的「老師，早上好」是一天的開始。小部分幼兒能主動的說：

「早上好」，大部分幼兒能在老師說一聲「早上好」後回一聲「老師，早上好」。我班有兩堂兄弟從2023年9月2日開始上學開始，從沒有聽到他們說一聲「早上好」。從去年到今年我一直在想如何能讓他們開口說一聲「老師，早上好」。

案例分析：這兩堂兄弟都是從小就跟著爺爺奶奶長大的，一開始不喜歡說話，兩人形影不離，不管做什麼事都得叫上另外乙個人。哥哥是個比較細心、脾氣比較溫和的男孩子，弟弟的脾氣非常的犟，有點喜歡依賴哥哥。

兩個人都不怎麼喜歡說話。經過一學期的幼兒園生活兩個人都獨立了許多，不會事事總黏在一起，表達能力也強烈許多，哥哥做什麼事都會在弟弟的前面。完成任務各方面比弟弟要快，所以弟弟還是有點喜歡依賴著哥哥。

案例措施：根據綱要中指出教師可以做幼兒的支持者、引導者、合作者。教師身上所承載的文化、經驗，不是對幼兒居高臨下的「傾瀉」而是平等的對話；不是灌輸，而是與幼兒分享。

也根據兩堂兄弟的性格特徵，我們想了許多的策略。

1.首先，我與兩兄弟的爺爺奶奶進行的溝通，讓他們在家也跟兩堂兄弟做思想工作。我也通過qq與兩堂兄弟在外地的爸爸媽媽進行了溝通，他們說會經常與孩子溝通，一起努力。

2.對於弟弟喜歡依賴這哥哥，我想如果哥哥開口說：「早上好」，弟弟就一定會說：

「早上好」。所以我就先與哥哥開始溝通，做思想工作，以朋友的方式跟他聊天，商量，結果失敗了。當天的中午我就以老師的身份要求他說：

「早上好」不言而喻，更加的失敗了。為此事我想了很久，也從弟弟身上試過，不過弟弟總是期盼著哥哥的反應。於是我又把精力放到了哥哥的身上，軟硬不吃的哥哥現在如何是好。

突然想到一句話，進一步強勢，退一步弱勢，只有找到那個適合的點才是最好的。於是，我試著與哥哥又開始了交流，首先我以命令的口氣跟他說話，壓根就不理我，於是我就往後退了一步，並給與承諾，他好像開始動搖了，於是我就說那你現在說一聲：「早上好」我聽聽，在我的引導下，哥哥開口說了聲：

「早上好」，我立馬給予了他表揚及鼓勵，並希望哥哥明天早上也能說一聲：早上好。第二天早上來當我說了一聲早上好並以期盼的眼神看著他的時候，他猶豫了許久後輕輕的說了聲：

早上好，我又把眼神轉向了弟弟，弟弟也說了聲「早上好」。哇，心理當時開心極了，事後在全班幼兒面前表揚了兩堂兄弟。

作為教師我們不光是幼兒的引導者、支持者、合作者，我們還得站在孩子的角度思考問題，不傷害幼兒的自尊心。那麼才能做幼兒的朋友，幼兒才願意與你交流。

案例 早上好風波