一、 說教材
（一）教材分析
岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學生了解詩歌的基本特點，培養他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時要求學生感受詩歌的節奏、韻律，理解作者的思想感情，並提高自身的想象力和對古文化的涵養。
本詩是盛唐時期邊塞詩人所作，很具有代表性，在整個教材中占有重要的地位，而且是2023年上海中考必考課目之一。
（二）教學目標：
1、 認知目標：
a、了解唐朝詩歌發展的基本歷程，做到教學上的點面結合。
b、朗讀背誦詩歌，理解作品表達的思想感情。
2、 情感目標：
體會古代詩歌描繪景物，抒發感情的特點和方法，並展開豐富的想象。
3、 能力目標：
掌握初步的詩歌鑑賞方法，提高閱讀文學作品的能力。
二、說學生
本人同時擔任提高班和平行班的教學，因而，在備課上應該以備提高班為主，兼顧平行班的學習。比如，在詩歌的鑑賞方面，對平行班的要求相對要低很多。而對提高班，很有必要提高他們的鑑賞能力，因為目前的中考難度逐步加大。
而學習詩歌是提高對文學作品鑑賞力的乙個非常有效的途徑。
三、說教法和學
1、本人參考了《中國文學發展史》，採用以時間為線索的方式，啟發學生回憶學到過的詩歌及相關的詩人。這樣，使學生對唐詩有乙個系統性的了解，且便於他們對詩歌的記憶。從中，也就完成了教學目標1。
2、指導學生反覆誦讀詩歌，並且要求他們用一兩個詞語來歸納本詩所表達的思想感情。這樣，既培養了他們的概括能力，也提公升了他們用詞準確性的水平。
3、讓學生找出有關描寫景物的語句及關鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學生共同**本詩的寫作技巧。
四、說**
教學本詩，可運用多**的手段，製作幻燈片。讓學生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽胡琴、琵琶聲。
五、說教學過程
一、匯入我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經達到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來看看，我們所了解的著名詩人到底有哪些。
讓我們順著時間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說，唐朝可以分為四個階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
二、學生思考這四個階段各有哪些著名的詩人？
三、教師明確並在此過程中啟發學生一起來背誦學過的相關的詩句。起到「溫故而知新」的作用。同時，對學生來說，通過教師的歸納總結，他們對唐詩的了解就更具有系統性了。
初唐（618——712）這時期出現了「初唐四傑」——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰還有陳子昂，他們在轉變詩風上起到了重要的作用。此外，還有宋之問，杜審言（杜甫的祖父）等。盛唐（713——765）這時期出現了「詩仙」李白，「詩聖」杜甫。
還有邊塞詩人高適、岑參、王昌領和王之渙；田園詩人王維和孟浩然。中唐（766——824）這時期更是群星閃耀，出現了自覺發揚杜甫精神的白居易、元稹、張籍王建等；著重發展了杜甫創新技巧的韓愈、孟郊、賈島、李賀等。還出現了擅長散文的柳宗元和劉禹錫。
晚唐（825——907）這時期，詩歌也隨著時代走下坡路，但詩人們的詩，還殘留著盛唐的餘響。此間出現的主要有李商隱、杜牧（合稱小李杜），還有溫庭筠、皮日休等。今天我們所要學習的是盛唐時期邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》
四、學生反覆誦讀詩歌。 要求體會其中的思想感情，並試用一兩個詞語來概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等
五、學生再讀詩歌。在把握感情基調的前提下，要求體會古代詩歌描繪景物，抒發感情的特點和方法。並展開豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著乙份份濃濃離別情。
這個教學板塊要求學生1、理解作者「寫什麼」（用7個字來概括）2、要懂得「怎麼寫」「為什麼這樣寫」等問題。3、抓住關鍵詞來鑑賞詩歌。4、分析情與景的融合。
1、 抓住詩歌的線索。（通過讓學生找出有關「雪」的詞語——飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學生很快就能夠明確，本詩的線索就是「白雪」）2、 同時找出與四個詞相對應的「情」——送別前、餞別中、臨別時、離別後。3、 依次與學生**各部分的景與晴的有效結合。
送別前（離愁） 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。寫的是「飛雪」——大雪紛飛奇麗景。
其中「卷」「折」寫出了北風的猛烈，於是才有了下文的飛雪。 「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。」是千古名句，要引導學生去想象並體會其中運用的比喻手法。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著。寫的是「寒雪」——雪天奇寒戍邊人。
學生很快就能夠找出表現「寒」的詞句。 瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。寫的是「厚冰」——瀚海冰封愁雲凝。
「愁」，即離別的哀愁，為下文設下情感的基調。（學生試背該部分）餞別中（盛情） 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
寫的是「餞別」——中軍置酒別故人。讓我們想到「勸君更盡一杯，西出陽關無故人」。臨別時 （依戀）輪台東門送君去，去時雪滿天山路。
寫的是——東門雪中送別情。抓住「雪滿」一詞，既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了乙份淒涼，也說明了作者的情深，與其說「雪滿還不如說是「情滿」。一切景語皆情語。
離別後（回味）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。寫的是——別君之後依依情。詩人在友人離去後還站在送別處遲遲不肯離去，進一步表現了作者對友人的依戀之情。
六、學生試背全詩，進一步體會作者的思想感情，歸納本詩的主旨。 詩歌主旨：詩人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達了對友人的誠摯濃厚的送別之情。
白雪歌送武判官歸京
上海市江寧學校曹剛 教學目標 1 通過閱讀詩歌，結合作者的生平經歷，感受邊塞瑰麗的雪景，體會作者與武判官的依依惜別之情。2 通過注悟課文，收集資料，製作自學卡片等步驟培養學生讀 注 悟的能力，收集處理資訊的能力。3 情感目標 引導學生體會詩人與友人的惜別之情，激發學生閱讀邊塞詩的興趣。說明 一切景語...
白雪歌送武判官歸京學案
一 目標引領 1 反覆朗讀並理解詩歌。2 培養欣賞品味詩歌的能力。二 教材引領 聚焦重點 培養欣賞品味詩歌的能力 三 學法引領 五號黑體 思想方法 誦讀法 合作 四 學程引領 五號黑體 學程之一 1.朗讀詩歌 2.了解作者 岑參 714 770 江陵 今湖北省江陵縣 人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名...
《龜雖壽》《白雪歌送武判官歸京》導學案
灌雲縣實驗中學2015 2016學年度第一學期九年級語文導學案 2015年11月26日 no21 古詩二首 龜雖壽 白雪歌送武判官歸京 編制人 李長保審核人 孟祥洲班級 姓名 評價等級 學習目標 1.了解作者相關知識及寫作背景 背誦這兩首詩。2.運用圈點勾畫的方法欣賞詩歌，體會詩歌的節奏美 繪畫美和...