歷史七年級下冊第1~6課知識要點
1、隋朝：581年，楊堅建隋朝，定都長安；589年滅陳朝，統一南北；618年煬帝在江都被殺，隋朝滅亡。
2、隋文帝的開皇之治：隋文帝在位時改革制度，發展生產，注重吏治，國家出現統一安定的局面，人民負擔較輕，社會經濟繁榮，人口大幅增長，倉庫儲積的糧食布匹可供**五六十年開銷。
3、隋煬帝開鑿隋朝大運河（1）目的：加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。（2）概況：
全長2000多公里，以洛陽為中心，北達涿郡，南至餘杭；分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段。（3）影響①是古代世界最長的運河，成為南北交通的大動脈，大大促進了我國南北經濟的交流，鞏固了國家的統一的局面；②過度役使民力，給勞動人民帶來了沉重的徭役負擔。
4、唐朝：618年，唐高祖李淵建唐，定都長安。907年，唐朝滅亡。
5、唐太宗的「貞觀之治」 （1）概念：貞觀年間政治比較清明，經濟發展較快，國力逐步加強。（2）原因：
一是唐太宗開明的治國思想和政策措施：①認識到人民群眾力量的偉大，吸取隋亡教訓；②重視發展生產，減輕農民的賦稅勞役；③注意戒奢從儉，節制自己的享受慾望；④注重地方吏治，合併州縣，革除「吏少民多」的弊政；⑤注意任用賢才和虛心納諫。（借鑑：
在改革開放的今天，應注意從德才兩個方面選拔人才，任用人才。）二是農民的勞動積極性高：農民占有一定土地，賦役負擔減輕，有了安定的生產和生活環境，大量荒地被開墾出來，社會經濟出現繁榮景象。
（3）啟示：①政治穩定和社會安定是經濟發展的前提；②得賢者昌，失賢者亡；③要適時調整政策（制度創新）；④**必須關心人民的生活。
6、女皇武則天（1）措施：繼續實行唐太宗發展生產、選拔賢才的政策。（2）政績：使唐朝社會經濟進一步發展，國力不斷增強。（3）評價：政啟開元，治巨集貞觀。
7、隋唐制度的創新：科舉制。（1）目的：
見p17。（2）創立和完善的概況①隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官吏；②隋煬帝設定進士科，科舉制誕生；③唐太宗大大擴充了國學的規模；④武則天首創殿試和武舉；⑤唐玄宗將詩賦作為考試的內容。（3）影響：
積極方面①改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機會進入各級**任職。②促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行。③促進了文學藝術的發展，尤其進士科考詩賦大大有利於唐詩的繁榮。
消極方面：科舉制後來成為統治者籠絡控制讀書人的工具，嚴重摧殘了人才，阻礙了中國思想文化的發展。
歷史七年級下冊第1~6課知識要點
1、隋朝：581年，楊堅建隋朝，定都長安；589年滅陳朝，統一南北；618年煬帝在江都被殺，隋朝滅亡。
2、隋文帝的開皇之治：隋文帝在位時改革制度，發展生產，注重吏治，國家出現統一安定的局面，人民負擔較輕，社會經濟繁榮，人口大幅增長，倉庫儲積的糧食布匹可供**五六十年開銷。
3、隋煬帝開鑿隋朝大運河（1）目的：加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。（2）概況：
全長2000多公里，以洛陽為中心，北達涿郡，南至餘杭；分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段。（3）影響①是古代世界最長的運河，成為南北交通的大動脈，大大促進了我國南北經濟的交流，鞏固了國家的統一的局面；②過度役使民力，給勞動人民帶來了沉重的徭役負擔。
4、唐朝：618年，唐高祖李淵建唐，定都長安。907年，唐朝滅亡。
5、唐太宗的「貞觀之治」 （1）概念：貞觀年間政治比較清明，經濟發展較快，國力逐步加強。（2）原因：
一是唐太宗開明的治國思想和政策措施：①認識到人民群眾力量的偉大，吸取隋亡教訓；②重視發展生產，減輕農民的賦稅勞役；③注意戒奢從儉，節制自己的享受慾望；④注重地方吏治，合併州縣，革除「吏少民多」的弊政；⑤注意任用賢才和虛心納諫。（借鑑：
在改革開放的今天，應注意從德才兩個方面選拔人才，任用人才。）二是農民的勞動積極性高：農民占有一定土地，賦役負擔減輕，有了安定的生產和生活環境，大量荒地被開墾出來，社會經濟出現繁榮景象。
（3）啟示：①政治穩定和社會安定是經濟發展的前提；②得賢者昌，失賢者亡；③要適時調整政策（制度創新）；④**必須關心人民的生活。
6、女皇武則天（1）措施：繼續實行唐太宗發展生產、選拔賢才的政策。（2）政績：使唐朝社會經濟進一步發展，國力不斷增強。（3）評價：政啟開元，治巨集貞觀。
7、隋唐制度的創新：科舉制。（1）目的：
見p17。（2）創立和完善的概況①隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官吏；②隋煬帝設定進士科，科舉制誕生；③唐太宗大大擴充了國學的規模；④武則天首創殿試和武舉；⑤唐玄宗將詩賦作為考試的內容。（3）影響：
積極方面①改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機會進入各級**任職。②促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行。③促進了文學藝術的發展，尤其進士科考詩賦大大有利於唐詩的繁榮。
消極方面：科舉制後來成為統治者籠絡控制讀書人的工具，嚴重摧殘了人才，阻礙了中國思想文化的發展。
8、開元盛世（1）概念：唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期。（2）原因：
一是以唐太宗「貞觀之治「、武則天「政啟開元，治巨集貞觀」的開明統治為基礎；二是政局穩定；三是唐玄宗的改革措施即「開元之治」：① 重用人才，「勵精為治」。②重視地方吏治，親自考核縣令的政績；③提倡節儉，並以身作則。
史稱「開元盛世」。（3）盛世經濟繁榮的表現：農業方面①修建四十多處大型水利工程。
②農耕技術大發展，南方水稻採用育秧移植栽培增加產量。③蔬菜新品種從西域傳入，茶葉在江南廣泛種植；④勞動工具改進，創制了曲轅犁和新的灌溉工具筒車。手工業方面①絲織技術高超，花色品種多。
②陶瓷業有重要發展，青瓷、白瓷、唐三彩最為有名。商業方面：商業繁榮，大都市有長安、洛陽、揚州和成都。
長安城分為坊（居民區）和市（商業區），既是各民族交往的中心，又是國際性大都市。
9、唐朝的民族關係（1）民族政策特點：開明的民族政策。（2）唐朝民族關係密切的史例①唐太宗把文成公主嫁給吐蕃讚普松贊干布，密切了唐蕃經濟文化交流，增進了漢藏之間的友好關係。
8世紀初金成公主嫁給尺帶珠丹，唐蕃關係日益密切，已經「和同為一家」。②唐玄宗封回紇首領為懷仁可汗；③唐玄宗封南詔首領為雲南王；④唐玄宗封粟末靺鞨首領為渤海郡王。
10、唐朝的對外關係（1）對外交流的特點：對外開放，雙向交流。（2）一是唐朝對外友好交往的史例：
中日交往密切①日本遣唐使有十多批，雙方互贈禮品，日本受唐文化影響很大；②唐玄宗時鑑真東渡日本傳播唐文化，設計了唐招提寺。二是唐與朝鮮新羅來往頻繁：新羅使節、留學生、商人以及物產、**來到或進入中國；唐朝的制度、科技成就被新羅引用。
三是唐與印度天竺來往頻繁：唐太宗時玄奘在天竺學佛講經，之後帶回並翻譯了大量佛經，還寫成《大唐西域記》。
11、隋唐時期的社會特點：繁榮與開放的社會。繁榮增強對外開放的自信，開放促進進一步的繁榮。
8、開元盛世（1）概念：唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期。（2）原因：
一是以唐太宗「貞觀之治「、武則天「政啟開元，治巨集貞觀」的開明統治為基礎；二是政局穩定；三是唐玄宗的改革措施即「開元之治」：① 重用人才，「勵精為治」。②重視地方吏治，親自考核縣令的政績；③提倡節儉，並以身作則。
史稱「開元盛世」。（3）盛世經濟繁榮的表現：農業方面①修建四十多處大型水利工程。
②農耕技術大發展，南方水稻採用育秧移植栽培增加產量。③蔬菜新品種從西域傳入，茶葉在江南廣泛種植；④勞動工具改進，創制了曲轅犁和新的灌溉工具筒車。手工業方面①絲織技術高超，花色品種多。
②陶瓷業有重要發展，青瓷、白瓷、唐三彩最為有名。商業方面：商業繁榮，大都市有長安、洛陽、揚州和成都。
長安城分為坊（居民區）和市（商業區），既是各民族交往的中心，又是國際性大都市。
9、唐朝的民族關係（1）民族政策特點：開明的民族政策。（2）唐朝民族關係密切的史例①唐太宗把文成公主嫁給吐蕃讚普松贊干布，密切了唐蕃經濟文化交流，增進了漢藏之間的友好關係。
8世紀初金成公主嫁給尺帶珠丹，唐蕃關係日益密切，已經「和同為一家」。②唐玄宗封回紇首領為懷仁可汗；③唐玄宗封南詔首領為雲南王；④唐玄宗封粟末靺鞨首領為渤海郡王。
10、唐朝的對外關係（1）對外交流的特點：對外開放，雙向交流。（2）一是唐朝對外友好交往的史例：
中日交往密切①日本遣唐使有十多批，雙方互贈禮品，日本受唐文化影響很大；②唐玄宗時鑑真東渡日本傳播唐文化，設計了唐招提寺。二是唐與朝鮮新羅來往頻繁：新羅使節、留學生、商人以及物產、**來到或進入中國；唐朝的制度、科技成就被新羅引用。
三是唐與印度天竺來往頻繁：唐太宗時玄奘在天竺學佛講經，之後帶回並翻譯了大量佛經，還寫成《大唐西域記》。
11、隋唐時期的社會特點：繁榮與開放的社會。繁榮增強對外開放的自信，開放促進進一步的繁榮。
七年級歷史下教學反思
七年級歷史下 中外的交往與衝突 教學反思 白山市第三中學張雪芬 學習歷史重要的是如何運用所學知識去認識 理解 解決現實問題。我在教學中突出了歷史知識運用能力的培養，如利用資料對鄭和下西洋取得成功原因的分析 對鄭和下西洋的評價 對戚繼光的評價等都使學生們得到了鍛鍊。並聯絡到現實生活中，培養了個人能力。...
七年級歷史
景泰三中2013 2014學年度第二學期期中試卷 滿分100分 一 單項選擇題 本大題共25小題，每小題2分，共50分，在每小題所列出的四個選項中，只有一項是符合題意的 隋朝大運河是 a.以長安為中心 b.以涿郡為中心 c.以洛陽為中心 d.以餘杭為中心 北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉...
七年級歷史 下 教學計畫
六 教學設想 1 做好導學過程。繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養，樹立學為主體，教為主導，學導結合的教學觀，給每個學生展示的機會，放大學生的優點，充分突出學生的主體地位。嘗試開展第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，提高學生的表達能力，分析綜合，比較 概括問題的...