黃秀瓊尾端學生就是我們通常所說的後進生在每乙個班級每門學科中都不同程度地存在著，尤其在農村小學數學學科中，學生的後進面更大，因為農村小學，教學設施落後，師資力量薄弱以及學生父母的知識水平相對較低而難以進行家庭中有效教育等因素，又因為數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科，學生學好小學數學也不是一件輕而易舉的事。因此在農村小學數學教學中抓好數學後進學生的轉變工作尤為重要。下面就本人多年來從事農村小學數學教學，在如何轉化數學後進生工作方面談以下拙見：
一、農村小學數學後進生成因分析
本人長期在農村小學任教數學，通過對後進學生的觀察與研究中得知，農村小學後進生形成原因主要有以下幾種：
1、社會原因：學生家長由於受到社會上不良風氣的影響，另外，他們受到就業難的影響，而產生了讀書無用的觀念，等等，這些都對他們子女的學習產生著消極的影響。
2、家庭原因：農村學生家長的素質普遍要比城區的低，他們對稍高年級的數學題目，自己也難以解答，更談不上有效的輔導了，並且有的家長還認為，學生學習是老師的事，家長只管孩子吃、穿，因而他們一年四季忙於農事或外出打工，無心顧及自已孩子的學習，使自已的孩子養成了學習鬆散的習慣。特別是每學期新轉入的外來民工子女，他們知識基礎差異大、學習習慣不好的又比較多，這對教學質量的提高增加了很大的難度。
再次，單親家庭子女（母親生下小孩後把小孩留下自己出走）日益增多，這些孩子缺乏家庭溫暖，心理上造成了很大的傷害，使他們對學習和追求上進性方面都失去了勇氣和信心。
3、學校教育原因：農村小學由於受到教育方面的很多客觀因素的制約，與城裡的學校相比存在著一定的差距，從而導致農村小學生源的質量要比城裡學校差的不良局面。
4、學生自身的原因：學生自身沒有端正好學習態度，沒有養成起吃苦的精神，對學校的教育和家長的循循善誘產生逆反心理，甚至對立情緒，上課不專心，沒有興趣參與教學互動，有的學生上課經常性地開小差而走神，做小動作，不懂也不向老師請教，長期對舊知識的「欠賬太多」，造成知識、能力上的斷層，對新知識無法理解。
二、尾端學生的學習轉化對策
1．調查摸底，建立個人檔案
由於「後進學生」的形成是多種多樣的，即：有的由於家長素質低又沒時間管教，學生調皮貪玩、懶惰不求上進，對舊知識的「欠賬太多」，造成知識、能力上的斷層，對新知識無法理解；有的由於是智力較一般學生低、接受能力差，自卑感比較嚴重；有的由於是單親家庭缺少親情和關愛，體質差，缺課多，學習又不努力。因此，每次接受新班後要及時調查摸底，建立個人檔案，便於對症下藥。
2．及時與家庭聯絡，形成教育合力
後進生的形成由其家庭背景。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，因此，孩子的學習態度養成、學習習慣培養等，都與家庭教育有著直接的聯絡。家庭因素對後進生的影響很大，有些父母把他們的責任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責任推給學校和社會。
當得知子女成績差時，教育方法粗暴簡單打罵一頓，一般後進生的家長都不大原意參加家長會認為子女成績差沒有面子面對老師及其他家長。針對這種情況我首先逐個與家長**聯絡溝通、深入了解、全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細緻的分析，了解學生在家裡學習情況制定補習和提高的方案，並提出家長在家應配合老師所做的工作。其次我保證在家長會上不報成績，適當請幾位家長談談教育子女進步的方法。
同時建立班級家長通訊網路（利用校訊通）隨時與家長取得聯絡。學生有進步了及時報給家長，給家長和學生以鼓勵。學生出現波動也要及時與家長取得聯絡一起想辦法。
久而久之家長們也能主動打來**了解子女在學校的情況，家長、老師同心協力後進生轉變有成效。
3．逐步要求，培養上進心
對後進生要逐步要求考慮他們的心理承受能力及基礎等，不能操之過急，對不同的物件應該有不同的要求，對後進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人近期目標，遠期奮鬥的方向。分設幾個台階，使他們「跳一跳，摸得著」，經過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步乙個腳印地前進。只要在原有基礎上有進步的及時表揚。
如我班的楊晟同學家裡沒人管基本計算多不太會。我就從口算開始每天做20題全對的給乙個「五角星」鼓勵，在基本能算的基礎上補習簡單應用題，每天做三至五題，全對的同樣給以鼓勵。如自己主動來問問題的給以加獎，慢慢地提高他學習主動性。
過一段時間後試著與全班同學做一樣的題目，但要求不同能做對一半就給乙個五角星鼓勵。慢慢地他學習的積極性也提高了，學習成績也慢慢地提高了。對每位後生進每個月一小結，並在每次測試後評選進步獎，及時聯絡家長給予鼓勵，提高他們學習的積極性。
4．建立學習小組，引入競爭機制
後進生都缺乏競爭意識：抱著我反正不會做，反正我的成績就那樣，再怎麼也比不上成績好的同學，抱著一種無所謂的態度，不願意去認真學習、認真完成作業。所以我就把班裡學生按不同的層次分成幾個小組，而且不同的小組完成作業的難度不同，讓他們在自己的小組中比一比誰做得認真、做得好、進步快，這樣雖然教師的工作量大很多，但好、中、差的學生都能照顧到，能提高班級的整體水評。
5．耐心引導，教師要有「恆心」
後進生不是一朝一夕形成的，因此轉化工作也不是一兩天、乙個月能完成的。他們自學能力差不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，也不能運用學過的知識解題，一些看似簡單的問題也要講好幾遍才能懂，所以教師必須耐心引導。他們記憶力差理解和記住教材所花的時間，要比大多數普通學生要多得多。
因為他們的記憶往往屬於機械記憶，死記硬背，沒有去理解，頭天學過的東西第二天就忘了，教師必須反覆、多次去回顧去複習。因為我們都是校車上下班的中午的時間也有限差生往往是每門課都差的所以不可能讓你每個中午都補數學，但數學知識必須天天清的怎樣解決補習的時間問題呢？一是讓學優生自願與學困生結成「一幫一」對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。
差生有進步優生和差生都能得獎。二是晚上利用**聯絡解決他們的問題，並規定不管什麼時間每問乙個問題能得乙個五角星，對後進生要單獨留一些基礎性的習題作業，主要是課後習題，既要趨向於易做，又要有合適的量，久而久之學生們自己也能主動請教，學習的積極性也提高了。但由於他們的基礎差、接受能力差進步並不是一下子看得到的，因此此教師必須有足夠的耐心。
有的教師問我你班的差生基本能轉好，而我們為什麼就不能呢，你有什麼訣竅嗎？沒有訣竅，只有乙個「恆」字。
6．善待後進生，增強學習的信心
親其師，才能信其道。轉化後進生，必須轉化後進生與教師的關係。要愛乙個後進生說說容易，但做起來並不容易，因為成績差的學生往往品德也差，教師要真正轉變觀念，不鄙視他們，應充滿熱情地去愛每個學生，對後進生更要關懷備至。
無論是生活上還是學習上都要關心他們時時讓他們體會教師對他們的愛，在平日裡用乙個親切的微笑，一句關切的話語，乙份熱情地目光給孩子以鼓勵和勇氣。（特別是單親家庭的孩子教師應給以更多的愛。）鼓勵他們參與學校組織的每項活動，希望他們成功，從而影響他們的學習自信心，課堂提問要有耐心。
後進生回答問題一般不完整，老師應注意多加提示，引導他們完整地回答問題，從而逐漸提高學生自信度。練習中多巡視提示，以讓他們能以較快的速度完成作業，分組討論時教師應到差生組裡進行指導，小組匯報時也讓他們參與，逐漸樹立他們在同學中的平等地位。在學習上，哪怕是同乙個班級，在同乙個教室，同乙個老師的教育下，學生的學習效果也會存在差異。
對於後進生要有意識地他們回答一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嚐到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。對後進生知識的薄弱點進行個別輔導，對他們的作業進行面批這樣可及時發現存在的問題及時解決，使這些後進生經過努力有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。
激勵他們積極爭取，努力向上。要耐心並且細心地關注後進生的點滴變化，走進後進生的心靈，去感化他們轉化他們。但愛不等於遷就，對後進生不僅要關心愛護和耐心細緻地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少後進生之所以成為後進生的乙個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲等所造成的。
因此教師要特別注意檢查後進生的作業完成情況，特別是回家作業。在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。
多年來的實踐證明，轉化後進生工作只要我們付出愛心和耐心，並輔以行之有效的方法和方式，一定會得到回報的。
三年級學生評語
1金琪在老師的心目中你是乙個聰明 能幹的小姑娘，繼續發揚認真的優點，堅持讀書的習慣。記住，學無止境，不要停下前進的腳步！新的一年，老師希望你 百尺竿頭，更進一步 動作要快些哦！j 2 張鑫 三年級是個學習的轉折點，老師覺得你能努力地學習，沒有讓自己掉隊，作業進步大。希望你發揚優點 繼續寫好字，上課還...
三年級學生評語
1 你很盡職，每次上課前，都能聽到你響亮的領讀聲 在學習上，你很有上進心，上課能積極舉手發言，老師真為你感到高興。如果下學期你能在回答問題之前先思考，那你將是一位非常優秀的小學生。2 與上學期相比，你進步很大。以前上課的時候，你的桌上總是一團糟，上課也不認真聽，而現在你能專心聽講，積極舉手發言，老師...
三年級學生評語
你是個性格內向，討人喜歡的男孩。學習認真，作業能一絲不苟的完成。與同學能和睦相處。老師希望你能繼續發揚長處在以後的學習中更上乙個新的台階。你是乙個聰明的男孩。課上能積極發言，遇到疑難有鑽研精神。但有時會粗心，如果你平時能嚴格要求自己，改掉粗心的毛病你將會更出色 你是個愛勞動熱心腸的人，經過這學期的努...