怎樣研讀教材之一－如何駕馭教材的內在聯絡
――小學數學2023年12月教研綜述
陳豔梅教材是部分教學專家在一定的環境下，在一定時間內對教學思想和課程標準的詮釋，是實現課程目標、實施教學的重要資源，它為學生的學習活動提供了基本線索。研讀教材是教師教學的必備環節，是對教師的基本要求，是備好課，上好課的前提。那麼，怎樣研讀好教材呢？
一般情況下，首先是要駕馭教材的內在聯絡，其次是要把握教材的重點和難點，第三是要鑽研教材中的練習題，第四要分析教材中思想教育的因素。下面，就如何駕馭教材的內在聯絡談自己的幾點思考。
一、了解各冊的教學內容及目標。
案例一：小學數學（北師大版）第一學段的教學內容和教學目標（見附件）
當前，我們許多學校在安排教學任務時，有的老師專教低年級，有的專教高年級，這樣很容易造成「鐵路警察，各管一段」的現象，如果教師自己不注意去了解教材的內容，要取得好的教學效果是不容易的。因此，領會數學課程標準的精神，了解並把握每乙個年級的教學內容和教學目標是至關重要的。
二、了解單元學習內容的前後聯絡
案例二：《認識更大的數》單元學習內容的前後聯絡
眾所周知，數學教材具有嚴密的邏輯性和系統性。許多概念都是聯絡緊密的，前者是基礎，後者是發展。因此我們在進行單元備課時，都設定了「本單元學習內容的前後聯絡」這個欄目，不僅能了解教的內容，更重要的是掌握了教材前後的聯絡。
只有掌握了數學教材的來龍去脈，駕馭了全部教學內容的體系結構，在教學中就能前後呼應，融會貫通。
三、明確單元的教學框架
案例三：《千克、克、噸的認識》教學框架
在研讀教材時，要從大到小，從全套到一冊，從一冊到乙個單元，最後到一節課，確定這節課在整個知識體系中的地位和作用。也就是走一步、看兩步、想到第三步。
附件：小學數學（北師大版）第一學段的教學內容和教學目標
天河區教育局教研室陳豔梅
2023年3月23日完成第一稿
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