學校課題研究工作匯報材料
xx中學是農村初中校，教育科研工作基礎薄弱，教師教育科研經驗不足、能力不強。為了扭轉學校教育科研工作的落後局面，從xx年秋季開始，學校行政達成共識：課題研究不僅是學校發展的支撐點，也是培養造就名師的舞台。
課題研究必須納入學校、教師重要的日常工作。
一、建章立制，紮實推動課題研究工作
1、從教研到科研的轉變
xx年9月，學校設立教科室，並制訂了《xx中學教科研工作條例》，課題研究工作由教科室負責組織實施。雖然我校課題研究工作處於起步階段，但是學校對課題研究工作不馬虎應付，不流於形式，力圖通過規範管理，強化跟蹤指導，務實推進課題研究工作。通過構建教科室---課題組---教師三位一體、協作互動的教科研網路。
以課題帶動科研，以科研促進課改，努力營造積極向上的校園教科研氛圍。為了使課題研究管理更加規範、有效，嚴格按照晉江市教育科學規劃領導小組的要求來規範學校課題研究工作，努力提公升課題研究水平。教科研室從課題立項、實施過程、中期檢查、結題驗收等環節進行跟蹤指導，加強過程管理。
2、重課題與課堂的結合
要求各課題組立足校本，結合學校教學工作中遇到的實際問題務實展開研究，在實踐與摸索中找到解決問題的方法與途徑。推進課題研究實用化，組織指導各課題組推出各種各樣的課題研究課，抓住課堂這個主陣地，認真務實研討。幾年來，各課題組先後推出一系列研究課，通過觀課議課、案例分析、教學反思、交流研討等活動，有效地推進各個課題的深入研究，強化了課題研究的實用性和有效性，同時也提公升了教師的課題研究能力。
二、強化培訓，努力增強課題研究能力
1、外出學習、培訓、取經
為了盡快提高本校教師課題研究能力，學校努力為教師參加高層次的課題研究培訓提供方便。xx年10月呂躍鋼老師參加泉州市「小課題研究」專題培訓，xx年12月莊文革、呂躍鋼、李細真3位老師參加晉江市「小課題研究」專題培訓，xx年3月---12月莊文革、呂躍鋼2位老師參加「晉江市xx年教育科研小課題專項培訓班」學習，xx年10月16日，我校承擔培訓班第3小組經驗交流活動，xx年10月陳文武、陳延延2位老師參加「晉江市xx年教育科研小課題專項培訓班」學習。
2、校本研修、交流、推廣
努力發揮骨幹教師的引領作用，要求他們將外出培訓學到的有關課題研究的理論知識與本人的體會感悟介紹給其他老師。學校將課題研究理論知識提公升納入校本培訓的重要內容，先後有莊文革老師作《課題研究經驗介紹》、呂躍鋼老師作《關於小課題研究的點滴思考》等專題報告，為全校教師介紹課題研究經驗。同時學校定期召開課題研究經驗交流總結會和課題研究成果展示會，努力通過開展一系列實效性強的課題研究交流活動，推動課題研究深入發展。
三、寬進嚴出，積極營造課題研究氛圍
1、降低門檻，鼓勵教師主動參與
第一次開展課題研究，為了鼓勵教師積極參與課題研究，幫助一線教師提高課題研究的實踐能力，我校採用寬進嚴出的做法。「立項容易，結題嚴格」，防止課題研究流於形式，虎頭蛇尾。學校經過一番籌備和宣傳發動，xx年10月，學校發出《關於啟動xx中學教育科學第一批課題研究立項工作的通知》，得到各教研組的積極配合響應，老師們開始踴躍申報研究課題。
xx年11月，學校從各教研組選送的課題中確定15項為我校教育科學規劃第一批立項課題，參與研究的教師達到73人，超過一線教師的95%，大大激發了一線教師參與課題研究的熱情，為課題研究創造出乙個良好的開端。
2、嚴格把關，防止研究流於形式
xx年10月，學校對第一批立項的15個課題進行認真清理檢查，吳曉綿老師負責的《初中生物生活化教學內容運用的研究》課題轉為晉江市級立項課題，對其中6個條件較為成熟的課題給予申請結題，同意1個課題申請延期結題，其餘7個課題因研究不規範、不深入給予終止。xx年11月，學校評審小組嚴格按照《教育科學規劃研究課題結題驗收評定等級要求及鑑別標準》，依據課題結題報告及相關過程性材料，對申請結題驗收的6個課題進行認真審核，其中莊文革老師負責的《現代教育技術與數學教學的有效整合研究》、陳良約老師負責的《適時提問在初中歷史課堂中重要性的研究》和徐天飛老師負責的《新課改中美術綜合素質成績評定研究》3個比較成熟的課題結題驗收通過，另外3個不成熟的課題結題驗收沒有通過。
xx年4月，我校召開教育科學規劃第二批課題立項評審會，進一步規範課題研究工作，提高了門檻，只有5項課題通過立項審核。xx年5月，學校評審小組對我校第二批立項的5個課題進行中期檢查，其中莊文革老師負責的、陳文武老師負責的和李細真老師負責的3個課題組務實推進研究，材料符合要求，順利通過中期檢查，另外2個課題組因課題研究不規範、不深入，給予終止。xx年6月結題驗收，只有莊文革老師負責的《創設促進學生積極參與數學教學情境的實踐研究》和陳文武老師負責的《初中英語閱讀課堂教學有效性研究》2項課題順利通過結題驗收，另外一項課題沒有通過結題驗收。
小課題研究是我國近年興起，經許多教育科研先進地區實踐證實，是行之有效的源於實踐、服務實踐、解決實踐問題的實踐研究，是進一步提公升教師的教育科研能力，促進教師的專業成長和可持續發展能力，提高學校教育教學質量的有效途徑。xx年1月，我校開始探索小課題研究，進行第一批小課題申報，根據小課題研究的特點和小課題的立項標準，只有4項小課題通過學校立項審核。後來，莊文革老師和呂躍鋼老師負責的2個小課題轉為晉江市級立項小課題，另外2項小課題為校級立項小課題。
xx年1月，學校評審組根據送審的《結題申報表》、《結題報告》和《小課題研究檔案袋》等基礎性和過程性結題材料進行認真審定，2項校級小課題因不符合結題條件，沒有通過結題驗收，不予結題。
xx年6月，我校開始第二批小課題申報（以便跟晉江市小課題申報同步），得到各教研組的積極響應。經過學校評審組的認真審定後，確定蔡麗彩等16位老師負責的16項小課題為我校教育科學規劃（xx年度）立項小課題，計畫在xx年6月份結題驗收。
四、積極探索，逐步提公升課題研究成效
1、夯實基礎，邁進新征程
在參與課題研究的老師的共同努力下，我校課題研究工作已經取得了初步成效。xx年5月，莊文革老師負責的課題《現代教育技術與數學教學的有效整合研究》被晉江市教育科學規劃領導小組辦公室評為xx年晉江市校級優秀課題三等獎。
xx年4月，我校莊文革老師負責的和吳曉綿老師負責的2項課題被晉江市教育科學規劃辦公室確認為晉江市教育科學「十二五」規劃（第一批）立項課題，xx年6月，莊文革老師負責的課題《現代教育技術與數學教學的有效整合研究》被晉江市教育科學規劃領導小組辦公室確認為優秀課題；吳曉綿老師負責的課題《初中生物生活化教學內容運用的研究》被確認為合格課題。
xx年5月，我校謝華老師負責的課題被晉江市教育科學規劃辦公室確認為晉江市教育科學「十二五」規劃（第二批）立項課題，xx年5月，該課題《用美文佳作構建作文教學的實踐與研究》順利通過晉江市教育科學「十二五」規劃（第二批）立項課題結題驗收，在113項立項課題中脫穎而出，被評為25項優秀課題之一。
xx年12月，莊文革老師和呂躍鋼老師負責的2個小課題被確定為晉江市教育科學規劃首批立項小課題。xx年1月，晉江市教育科學規劃首批立項小課題結題驗收及小課題成果評選結果公布，莊文革老師負責的《八年級數學活動中發展學生幾何直觀能力的研究》和呂躍鋼老師負責的《初三英語學困生提高中考成績複習策略研究》2個小課題從136項小課題中脫穎而出，被評為全市12項優秀中的2項，莊文革老師的《研究方案》被評為小課題成果三等獎。
2、目標引領，攀登新高峰
xx年8月5日，莊文革老師負責的《初中數學活動中模型思想培養的實踐研究》課題被確定為福建省教育科學「十二.五」規劃xx年立項課題。xx年11月4日，在晉江市教師進修學校科研管理處指導下，學校順利召開課題開題論證報告會，現在課題組各項研究工作正按計畫有序推進。
經過幾年來的不懈努力，我校課題研究工作紮實推進，教師教育科研能力逐步提公升，一步乙個腳印，從校立項、市立項到省立項，不斷取得突破。學校今後仍將從人力、物力、財力各個方面繼續給予課題研究工作大力支援，確保我校的省市校各級立項課題的研究工作順利有效地進行。
xx年12月21日
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