《山羊茲拉特》教學設計
【教學目標】
1．領會作品的內容和題旨
2．理解情感在**中的魅力和作用。
3．了解**中對於情感的處理手段。
【教學重點】
1. 體會**所力圖展現的情感。
2、課本89頁課後習題第三題。
【教學過程】
一、匯入
請學生談自己與所養寵物的故事。
二、作者簡介
作者艾薩克什維斯辛格(19o4-1991)，美國作家。出生於沙俄統治下的波蘭，祖父與父親都是猶太教的長老。他從小接受正統猶太教教育，學習希伯來文和意第緒文，熟悉猶太教的經典和宗教儀式以及猶太民族的風俗習慣等，這一切都鑄就了他作品的重要特色。
代表作有長篇**《莊園》《盧布爾的魔術師》等。辛格的短篇**創作也很突出，發表過10餘部短篇**集，此外還有 2個劇本、3部回憶錄、11部兒童故事集。2023年，由於「他的充滿激情的敘事藝術，這種藝術既扎根於波蘭猶太人的文化傳統，又反映了人類的普遍處境」，辛格獲諾貝爾文學獎。
被譽為最會講故事的作家。
三、研讀課文：
1、讀課文，複述一下，這是個什麼故事？
明確：文章講述的是乙隻老山羊和乙個貧困家庭的親情故事。
開端——阿隆受命賣羊
發展——賣羊途中遇暴風雪
高潮——風雪中相互救助
結局——安全回家不再賣羊
2、阿隆一家為什麼要賣山羊？
明確：生活所迫，堅持賣山羊茲拉特是①因為茲拉特「老了，擠的奶也少」；②家裡急需錢過節（蠟燭、土豆、食油、孩子們的衣物及其他必要開支）。
3、找出課文中表現阿隆一家生活遇到困境的語句來，想一想，這些語句除了暗示阿隆一家遭遇困境的原因之外，還有什麼作用？
明確：①往年冬天與今年冬天的對比，暗示了這個冬天將要下大雪，為後文阿隆賣羊途中遭遇暴風雪作鋪墊；②天氣的晴朗暗示了阿隆所穿衣服所帶乾糧都不夠，為風雪中的又冷又餓作鋪墊。
4、為什麼又不賣呢？
明確：共經患難，同時生活壓力也解決了。
5、假如家裡經濟再陷入困境，會不會宰殺茲拉特呢？找出阿隆家前後對羊的不同反應進行比較。
6、我們來研讀賣羊前的段落，這時候阿隆一家對山羊的情感是怎樣的呢？找出課文中描寫一家人表現的句子來。
勒文經過很長時間的猶豫阿隆的母親不禁淚流滿面阿隆的妹妹安娜和公尺麗昂也哭了起來阿隆只得聽從父命，無可奈何……他們的表現都突出了對茲拉特不捨和依戀
7、在這個部分中，作者為什麼要這樣設定情節？
人類的情感在物質面前顯得如此脆弱。這是物質困乏時期情感與生存危機的較量，為了緩解一時的貧困人們選擇犧牲山羊的性命，它顯示了人類在物質與情感之間的選擇，人們對茲拉特的情感只是人對動物的情感，主動權操縱在人的手中，關係是不對等的。
8、指導學生閱讀88頁「蓄勢待發」部分。
9、賣羊未成，回來以後，全家人又是如何對待茲拉特的？
學生朗讀第31自然段，找出要點。
10、**一直處在物質與情感的衝突中，情感是如何戰勝物質的呢？
契機：遭遇暴風雪
困境中相互救助、相互慰藉
11、找出表現人與動物相互救助、相互慰藉的地方，並加以體會。
（1）阿隆牽著茲拉特上路了，在賣羊（風雪）途中，一貫對主人充滿信任的茲拉特情感上有了怎樣的變化？請從原文中尋找答案。作者是用什麼手法來表現的，有何效果？
明確：「對主人充滿信任」——「它用疑問的目光，似乎在問……」——「驚訝地看看阿隆，用它那溫和的眼睛似乎在問……」——「它固執地把蹄子牢牢扎在地里，咩咩的叫了起來，彷彿請求主人帶它回家」此時的茲拉特顯得那樣茫然、不安與無助。
作者運用了（擬人的修辭）人格化的手法來寫山羊。效果：①形象地寫出山羊茲拉特對人的情感的變化，以及它意識到失去了人類的親情時的苦痛與不安；②山羊疑問、驚訝以及求助的眼神牽動著讀者的心，引發了對羊的命運的關注與同情，激發了讀者的悲憫情懷；
（③表現了作者不僅將悲憫的目光投向困境中的人，更把關懷的溫情給了絕境中依然忠心耿耿的純潔的山羊。）
（2）暴風雪中陷於進退兩難的阿隆與茲拉特，意外地發現了乙個「草堆」。 「草堆」不僅成了阿隆和茲拉特的避難所，也是山羊命運的轉折點。躲在「草堆」中的「人與山羊」開始了他們的親密接觸和獨特對話。
（與鄰座配合朗讀對話部分，要求運用自己的想象力把山羊的話補充出來）。
思考：作者為什麼不象我們一樣寫出茲拉特想要表達的感情？
明確：意識到山羊不會說話卻依然耐心地說，充分表達了他在情感上對茲拉特的依賴。
你認為對話中最能體現人與動物此時此刻情感關係的是哪句話？為什麼？
明確：「我需要你，你也需要我。」 人與動物互相需要互相依賴。
表現在三個方面：①山羊需要阿隆的智慧型，找到草堆，為它提供食物和禦寒的場所；②阿隆需要茲拉特為他提供的奶水和溫暖，使他捱過寒冷與飢餓；③阿隆的問表達了人在情感上對茲拉特的依賴，茲拉特的回答表達了羊對人類的親情，處於孤獨中的他們在精神上互相慰藉。
草堆中的互相需要，相依為命，使人與羊在情感上跨越了人與動物的界限，從而站在了同一水平線上。
（3）被風雪整整困了三天三夜的阿隆，終於鑽出了草堆，站在廣袤的星空下。呈現在他眼前的是一種怎樣的景象？請大家齊讀課文第十七段，品味所寫環境的特點和阿隆的心情。
明確：描寫的是一種靜謐，和諧、闊大的景象，很好的烘托出了絕處逢生的阿隆的欣喜與幸福之情。
12、小結主題：
作者寫了勒文家想賣山羊茲拉特到最終把山羊茲拉特當作乙個家庭成員的故事，通過情感在山羊和主人之間的雙向流動，不露痕跡地傳達出人與動物之間彼此的深情厚誼，描摹出人與動物之間和諧的親情狀態。這種深情厚誼和親情狀態可以超越任何時代的貧困與窘迫，成為物質匱乏的世界裡的人與動物之間溫情的慰藉
四、方法指導：
指導學生掌握課文情感表達所採用的方法：
（1）蓄勢待發
在**在情節發展的不同階段，借用擬人的手法寫出愛的雙向性。這種愛的表現是不一樣的。
賣山羊時－－不捨（**向動物）
天降大雪時－－維持生存（雙向）
歷經「生離死別」和失而復得的情感淘漉之後，才終於讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡單的人與動物這一有著內在等級關係設定的階段，進而真正具有了平等的可能。
（2）節制勝於放縱
指導學生閱讀88頁「節制勝於放縱」。
比較閱讀：茲拉特便用犄角搔搔脖子，搖晃著白鬍子「咩」一聲。這個單純的聲音表達了山羊茲拉特的全部的思想，全部的愛。
（3）擬人手法的使用
一方面使**的空間顯得更為廣闊，另一方面也避開了人與人之間可能的利害關係，從而可以使用大量溫情脈脈的詞彙，為**營造了乙個溫馨的氛圍。
五、拓展提公升：
以《山羊茲特拉》為例，說說為什麼那麼多的**喜愛以人與動物的關係來完成感情題材的書寫。
世界上許多民族都酷愛動物，人與動物的感情可以追溯到遠古時代，因此，在文學殿堂中，以「人與動物」和「動物與動物」為主要題材的**創作一直不絕如縷。
這首先因為人本身就是一種動物，因此在一些生理屬性上，和動物就有著相通的一面，只不過在進化的鏈條上先行了一步、社會化程度更高而已。
其次，相對於人類社會的複雜，動物的「純潔性」更能滿足人類的某種情感需要。大多數情況下，人與動物的感情主要是單向的，從人到動物的。在某種程度上，這種感情流向中動物是被動的，它們只能接受人的愛撫和照顧。
因為語言等交流方式的限制，動物無法表達自己更豐富的感受，所以，動物對人類情感上簡單的回報，就足以令人驚喜。更重要的是，因為不想人類那樣生活在乙個龐大的社會體系中，所以動物和人的關係比較單純，沒有人與人之間相處時負面因素，如爾虞我詐、利益衝突之類的。就像我們在《山羊茲拉特》裡讀到的那樣，人可以為了緩解一時的貧困而犧牲山羊的性命，而山羊卻不會把人類賣掉換取自己的生存。
所以，人類可以盡情投入地對動物表達自己的苦悶與憂傷、歡樂與悲哀，而不用擔心受到動物的傷害，這是作家喜歡寫、讀者喜歡讀這類作品的重要原因之一。
第三，人與動物的世界開闊了文學表達的空間。一是題材領域上的，一是表現手法上的。
比較閱讀
咬舌自盡的狗
林清玄有一次，帶家裡的狗看醫生，坐上一輛計程車。
由於狗咳嗽得很厲害，吸引了司機的注意，反身問我：「狗感冒了嗎？」
「是呀！從昨晚就咳個不停。」我說。
司機突然長嘆一聲：「唉！咳得和人一模一樣呀！」
話匣子一開啟，司機說了乙個養狗的痛苦經驗：
很多年前，他養了一條大狼狗，長得太大了，食量非常驚人，加上吠聲奇大，吵得人不能安寧，有一天覺得負擔太重，不想養了。
他把狼狗放在布袋裡，載出去放生，為了怕它跑回家，特地開車開了一百多公里，放到中部的深山。
放了狗，他加速逃回家，狼狗在後面追了幾公里就消失了。
經過乙個星期，一天半夜聽到有人用力敲門，開門一看，原來是那只大狼狗回來了，形容枯槁，極為狼狽，顯然是經過長時間的奔跑和尋找。
計程車司機雖然十分訝異，但是他二話不說，又從家裡拿出布袋，把狼狗裝入布袋，再次帶去放生，這一次，他從北宜公路狂奔到宜蘭，一路聽到狼狗低聲號哭的聲音。
到宜蘭山區，把布袋開啟，發現滿布袋都是血，血，還繼續從狼狗的嘴角流溢出來。他把狗嘴拉開，發現狼狗的舌頭斷成兩截。
原來，狼狗咬舌自盡了。
司機說完這個故事，車裡陷入極深的靜默，我從照後鏡裡看到司機那通紅的眼睛。
經過一會兒，他才說：「我每次看到別人的狗，都會想到我那乙隻咬舌自盡的狗，這件事會使我痛苦一輩子，我真不是人呀！我比乙隻狗還不如呀！」
聽著司機的故事，我眼前浮現那只狼狗在原野、在高山、在城鎮、在荒郊賓士的景象，它為了回家尋找主人，奔跑百里，不知經歷過多麼大的痛苦，好不容易回到家門，主人不但不開門，連一句安慰的話也沒有，立刻被送去拋棄，對乙隻有志氣有感情的狗是多麼大的打擊呀！
與其再度被無情無義的人拋棄，不如自求解脫。
司機說，他把狼狗厚葬，時常去燒香祭拜，也難以消除內心的愧悔，所以他發願，要常對養狗的人講這個故事，勸大家要愛家中的狗，希望這可以消去他的一些罪孽……
唉！在人世間有情有義的人受到無情的背棄不也是這樣嗎？
迪傑斯特拉演算法總結
總結 最短路徑演算法關鍵先把已知最短路徑頂點集 只有乙個源點 和未知的頂點分開，然後依次把未知集合的頂點按照最短路徑 這裡特別強調一下是源點到該頂點的路徑權重和，不僅僅是指它和父結點之間的權重，一開始就是在沒有這個問題弄清楚 加入到已知結點集中。在加入時可以記錄每個頂點的最短路徑，也可以在加入完畢後...
拉斐特學院優勢有哪些
網際網路留學360介紹，拉斐特學院優勢有哪些 拉斐特學院 lafayette college 或作拉法葉學院，位於美國東部賓夕法尼亞州的小城伊斯頓，是一所小型私立文理學院，成立於1826年，僅開設有本科課程。校區距離紐約城以西110km，費城北部97km。新生住校率可達100 伊斯頓距離費城60英里...
拉加藏中優秀特崗教師材料
優秀特崗教師 推薦材料 單位 拉加鎮寄宿制藏文中學 無悔的選擇，譜寫如歌的青春 記拉加藏中優秀特崗教師趙宗祿 趙宗祿，男，漢族，出生於1989年7月。2012年7月畢業於青海師範大學。為了心中的夢想，他積極響應青海省農村特崗教師計畫的號召，選擇了果洛藏族自治州瑪沁縣的特崗教師招考來到了我校，既拉加鎮...