在歡樂富有活力的氛圍中**新知
——《用字母表示數量關係》教學設計案例
襄州區張灣紅星小學李連保
案例描述
片斷一：在輕鬆愉悅中親近新知
1、同學們，上節課我們學習了用字母表示數，老師給同學們帶來一首兒歌，考考你的聽力和思考力。
2、**動畫。
3、學生完成填空：
1只青蛙1張嘴， 2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水。2只青蛙2張嘴， 4只眼睛8條腿，撲通兩聲跳下水。3只青蛙3張嘴， 6只眼睛12條腿，撲通三聲跳下水。
………n只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿,撲通（ ）聲跳下水。
4、揭示課題。今天繼續學習用字母表示數——用字母表示數量關係
【思考】：【學生以前見識過用符號、字母表示數，但沒明確提出這個概念，學生對數量關係這個名詞也比較陌生，而且要用字母表示數量關係有許多知識和規律與他們原有的知識和習慣不同，雖然上節課學習了用字母表示數，但在此基礎上學習用字母表示數量關係，學起來仍有一定的難度。興趣是最好的老師.
為了激發學生的學習興趣和學習慾望，開課伊始，我從學生喜聞樂見的兒歌入手,伴隨著**,學生邊唱邊數,口、手、腦多種感官並用,寓教於樂，既營造乙個歡快的學習氛圍，又複習了舊知，還為學習新知做好鋪墊，可謂是一箭三鵰.】
片斷二：在生活情景中走進新知
1、課件主題情景圖：同學們,讀一讀這父女兩人的對話，你知道了哪些資訊?
2、大螢幕顯示**，學生分別計算小紅1歲、2歲…時爸爸的年齡.
3、點撥:聰明的你發現了什麼？」趁機提出：你能用乙個式子簡明的表示出任何一年爸爸的年齡嗎？
4、組織學分組討論，引導學生得出文字式子和字母式子.
【預設】：同學的年齡+35歲=老師的年齡， a + 30。
你喜歡那種表示方法，為什麼？
想一想：a 可以表示哪些數？a 能是200嗎？（在乙個實際問題中字母取值範圍是由實際情況決定的，因此a表示小紅的年齡要符合生活實際。）
5、計算：當a = 11時，爸爸的年齡是多少？
【思考】：【生活中的數學問題具有形象性和啟發性，它能喚醒學生已有的生活經驗增強學習動機和信心，有助於引導學生進入數學情境，也有利於學生思維發展。例1的內容本身就與生活實際結合的很緊，學生理解起來不會很難，生活情景圖的呈現更是拉近了學生與教材的距離,我以數學內容中的生活畫面為切入點，提出數學問題，讓學生在生活中尋找探索新知識的依託，學會借助生活經驗思考探索問題,解決數學問題,大大地激發了學生學習數學的興趣，】
片斷三：在**資源中**新知
(一)**太空飛行員月球表面走路的**，出示例（2），學生自學，想一想，完成下面任務：
1、你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎？
2、式子中的字母能夠表示哪些數？
3、圖中小朋友在月球上能舉起的質量是多少？
要求：學生認真自學，把重要的知識劃出來，部明白的地方做記號，然後在小組內交流學習。
(二)魔術遊戲:課件出示，點選鏈結1，學生說輸入數，教師輸入後點「變」，數便變化，第乙個魔術輸出是輸入的2倍，第二個魔術輸出是輸入的4倍，第三個魔術輸出是輸入的0.9倍，讓學生在遊戲過程中發現規律，然後讓學生用字母表示其之間關係。
【思考】：【傳統的教學往往在突出教學重點,突破教學難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學生仍然感悟不深,產生疲勞感甚至厭煩情緒。為突出重點,突破難點,我變革教學手段,把具有形象具體,動靜結合,聲色兼備優勢的多**,恰當地運用**內容,充分調動了學生各種感官協同作用,得到傳統教學方法無法比擬的教學效果。
特別是集知識性\趣味性於一體的魔術遊戲,更是調動了學生學習的主動性,實現了高效課堂。】
片斷四：在數學實踐中夯實新知
數學實踐:1、通過不同的渠道查一查用含字母的式子表示成年男子的標準體重公式.2、了解自己父親的身高與體重，判斷父親的體重是否合適，是偏胖，還是偏瘦。
【思考】：【小學數學教學的根本目的就是讓學生將獲得的數學知識應用於日常生活之中，應用數學知識分析和解決實際問題，這是學習數學的出發點和歸宿。在《數學課程標準》中對這一過程從實施的角度進行了具有導向性、目的性和可操縱性的具體描述！
「……從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。」 因此,教師要為學生創設運用數學知識的條件，給學生實踐活動的機會，培養學生正確運用數學知識的習慣和自覺性。】
教後反思
這節課的設計，主要想突出以下幾點：1、重視調動學生的學習熱情積極參與學習，創造歡樂的學習氛圍，把學生的注意力吸引到課堂，同時活躍學生思維。2、注重數學與生活的緊密聯絡；3、重視引導學生經歷用字母表示數的過程。
4、注重培養學生合作**、自主學習。使學生經歷了「確定用字母表示數量關係」——「理解字母表示的數量關係」——「解決實際問題」幾個階段，基本能達到預期的效果。
本節課學習的關鍵是讓學生理解用字母表示數的意義，體會用字母表示數的必要性和優越性。但由於學生第一次接觸沒有具體數字的數量，所以受前面知識的影響，總不習慣於用含有字母的式子表示具體的數量。為了突出重點突破難點，我注意了一是注重數學與生活的緊密聯絡。
設計出乙個個問題情境，引導學生自學。二是讓學生在解決問題中勇於探索。促使學生以積極的心態探索遇到的問題,豐富和發展所學知識,從中激發創新意識.
讓學生自己去發現問題和解決問題,利於學生多角度思考問題。
學生從從低層次的活動變為高層次的感悟。再經歷提煉和組織而形成更高層次的知識，體現了學生數學學習基本是一種符號化的語言，與生活實際相結合的學習。
用字母表示數量關係
一 果園裡有蘋果樹x棵，桃樹y棵，且x y。請用字母x y表示下列數量關係。1 蘋果樹比桃樹多多少棵？2 蘋果樹和桃樹共多少棵？3 梨樹的棵數比蘋果樹與桃樹的和的2倍少15棵，梨樹有多少棵？二 一輛公共汽車上有38人，在前門站下來a人，又上來b人。1 用式子表示這時車上有多少人。2 根據這個式子，求...
用字母表示數量關係
教學內容 義務教育課程標準實驗教科書 人教版 五年級上冊p47 48例4及相應的練習。教學目標 知識技能目標 1 借助生活中的例項，體會用字母表示數的必要性和重要性。2 在具體的情境中能利用字母表示數進行表達和交流。過程方法目標 1 在探索現實世界數量關係的過程中，體驗用字母表示數的簡明性和一般性，...
用字母表示數量關係教學目標敘寫
課標要求 一 學段目標 1 能用式子表示簡單的數量關係。2 感受符號的作用。3 嘗試從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，並運用一些知識加以解決。4 在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。二 具體目標 結合簡單的實際情境，了解等量關係，並能用字母表示。課標解讀 第一分句的行為動詞是 ...