第四課時鹼灘楊東霞
教學目標與要求：
1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，並認讀單詞healthy。
2.能夠說唱歌謠，並理解其含義。
3.能夠了解故事大意。
教學重點：
學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，並能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。
教學難點：
healthy的發音。
課前準備：
1、教師準備教學過程中所需要的**、課件，以及本課時的六張單詞卡。
2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，乙個西紅柿，乙個盤子。
3、學生準備一些食物或飲料。
4、let』s chant和let』s learn部分課件。
教學過程：
課前參與
1、warm up （ 熱身）
教師**let』s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句something salty？something sweet？的意思。
課中研討
2、presentation
（1） 教師出示一袋白糖，說：here』s some sugar. 再用舌頭添一下，以適當的語氣說：
it』s sweet. 然後讓學生邊品嚐邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發[i：]。
（2） 教師拿出一袋鹽，說：look，they are not sugar. they are salt.
品嚐一點後表現出形象的表情，說：very salty. 引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發音，一邊學生記憶單詞的拼寫。
（3） 教師出示一小瓶醋：this is vinegar. it』s very sour. 讓學生用鼻子聞味，學習並認讀單詞sour。
（4） 教師出示一根新鮮的黃瓜，問：what』s this? 學生回答：it』s a cucumber.
繼續問：is it salty？ is it sour？ is it sweet？並分別引導學生做出相應回答。
教師說：it』s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh. 讓學生說說現在季節中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh.
（5） 教師出示乙個西紅柿，問：is the tomato salty？is it sweet？
is it sour？is it fresh？學生回答後，教師說：
tomatoes are healthy, too. tofu is healthy. mutton is healthy.
onions are healthy. 引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：
…is/are healthy.
（6） 教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嚐一口：it』s tasty. it』s my f**ourite.
然後讓學生在品嚐中學習單詞tasty。然後教師說：tomatoes are my f**ourite.
學生初步了解f**ourite的意思，並練習發音。
（7） 教師**let』s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。
（8） 教師範寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。
課後延伸
3、let』s play
猜單詞教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嚐其中的一杯液體，並根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。
chant
教師**let』s chant部分錄音，學生跟讀。
5. story time
（1）教師**story time部分課件，學生**。
（2）讓學生自己閱讀故事。
（3）介紹story time的故事內容。
6.、homework
（1）抄寫四會單詞：tasty，salty，sweet，sour，fresh
（2）完成學習指導的對應內容。
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