摘要學術沙龍是我國研究生教育的一種獨特的學術傳統，文章總結出了符合我國國情的「師門式」研究生沙龍的特點，並認真分析了這種學術沙龍的作用和意義。又通過對廣西大學教育學院開展沙龍活動的調查分析，對沙龍活動的實施進行了客觀的分析。
關鍵詞學術沙龍特點作用調查分析
中圖分類號：g643 文獻標識碼：a
1 我國「師門式」研究生沙龍的特點
沙龍是法語 salon 的音譯， 原意指客廳，起源於歐洲文藝復興時期，興盛於18 世紀歐洲資產階級革命前夕。它的出現使得人與人之間有了最有效的交流場所，被認為對西方世界知識分子職業的形成起到孵化器的作用。隨後，在世界範圍內興起的學術沙龍逐漸成為知識分子的精神之家和創新之源。
所謂「師門式」沙龍是指那些由導師組織，以其學生為參與主體的學術沙龍活動。「師門式」學術沙龍不同於其它的學術沙龍形式，主要因為其有以下特點：
1.1沙龍的目的不同
傳統學術沙龍活動主要是學者之間為了**知識、交流經驗、發展理論而舉辦的，而「師門式」的學術沙龍是為了提高研究生的教育質量而舉行的，它舉辦的目的是為了促進研究生學術水平、思維水平，批判精神等的進步，針對性比較強。
1.2沙龍的作用不同
「師門式」研究生沙龍活動有一定針對性和制度化的特點，它可以有效幫助導師對學生進行管理、引導和教育。也為師生之間、研究生之間的交流提供有力的平台，為提高研究生素質、培養其各方面能力創造良好的氛圍。
1.3組成的人員不同
傳統的學術沙龍是開放性的，而「師門式」學術沙龍主要有研究生及其導師參加。其中研究生是沙龍的主體，導師是核心，這與以往沙龍由同一領域裡的各個學者組成有很大不同。
研究生作為沙龍主體，需要完全投入活動，要求事前積極準備、事中發言、事後認真總結，這對於自身發展及沙龍的良好執行有重大作用。導師是作為沙龍組織管理的核心人物，要求其對沙龍進行精心組織和策劃，既要能活躍學術氣氛，又要保證討論的深度。「師門式」學術沙龍是導師和研究生之間的交流和互動，各成員之間有更濃厚的感情基礎，有更多的維繫條件，更便於組織和溝通。
2「師門式」學術沙龍的重要作用
「師門式」學術沙龍活動是具有創新功能的教學形式，它提供了一種問題**與解決的方式，運作成本低但成效非常好，因其種種的優點而在我國的高校中受到了越來越多的歡迎。
2.1「師門式」學術沙龍有利於形成自由，平等，寬鬆的學術環境
思想自由，言論自由是學術沙龍活動的核心，也是學術沙龍的最本質特徵。在「師門式」學術沙龍活動中，導師與研究生在學術面前人人平等，自由發言，這有利於破除對於導師權威的束縛，有利於保持個人思想的自由和批判精神的產生。同時，導師和研究生也能學會傾聽和理性地評析他人的觀點，有利於營造寬鬆和諧的學術環境和人際關係。
2.2「師門式」學術沙龍有助於構建「學習共同體」
所謂「學習共同體」是指學習活動由導師和研究生結成的共同體一起完成。在「師門式」學術沙龍中，經過充分的質疑與辯論，研究生們可以吸收不同的觀點，去偽存真、去粗取精，提煉適合自己的知識、觀點以及方法，運用自己已有的經驗積極主動的去建構自己的知識體系。當師生就某一問題進行深入交流和思想碰撞時，就形成了乙個「學習的共同體」，促進了新思想，新觀點，新方法的產生，產生」頭腦風暴」。
2.3 「師門式」學術沙龍有助於研究生能力的發展
學術沙龍活動自由，平等，開放，為每乙個參與者提供了寬鬆的學習空間。在沙龍活動開展前，研究生與導師都需要對主題進行資料的收集和準備。在活動中，需要相互討論和辯論。
在沙龍結束後，需要總結與反思。參加這樣的沙龍活動，可以使得研究生由被動學習變為主動學習，有效鍛鍊他們獨立獲取資訊的能力，處理分析解決問題的能力，以及表達闡述的能力和反思總結的能力。這對於提公升研究生的綜合能力大有裨益，同時也有利於他們批判精神的形成和發展。
2.4 「師門式」學術沙龍有助於形成和諧的師門關係
研究生擴招，導師數量卻沒有呈比例地相應增長，再加上導師的教學任務和科研任務，這就不可避免地造成了師生關係的疏遠與隔膜。同時，由於研究生在自身特點還是在培養方式上都不同於本科生，相互之間的交流和溝通更少關係淡漠。總之，研究生既缺乏與導師之間的縱向聯絡，也缺乏同學之間的橫向聯絡。
而一定頻次的學術沙龍活動，既保證了師生之間的見面和溝通，也密切了同學之間的聯絡，既增長了知識，也增進了感情。
3 廣西大學教育學院「師門式」學術沙龍活動開展狀況調查與分析
3.1基本資料
廣西大學教育學院目前在校碩士研究生人數為101人，其中參加該問卷調查的有75人，佔廣西大學教育學院在讀研究生人數的74.9%；**有效調查問卷61份，**率81.3%。
3.2對舉辦沙龍活動的意見反饋和建議
（1）在時間選擇上，86.6%的研究生認為沙龍最好是一周或者兩周舉行一次，89.2%的同學認為沙龍的最好在週末的晚上舉行，91%的研究生認為沙龍的時間應該控制在2-3個小時之內。
以上資料說明沙龍的時間間隔不能太長，否則易造成師生之間交流的缺乏。沙在週末的晚上舉行沙龍比較好，這樣既不耽誤正常休息也不影響正常的工作與學（下轉第63頁）（上接第61頁）習。沙龍的時間應控制在2-3小時之內，這樣既能保證討論的內容有足夠時間展開也能避免持續時間過長造成的身心不適。
（2）在調查中，有86.3%的研究生認為，舉辦「學術沙龍」的意義很大，會積極參與」。在「最喜愛的沙龍形式」的選擇題中，「主題討論型」最受歡迎，有41人，佔67.
2%；選擇數最少的是「個人報告式」7人，佔11.5%。
以上資料說明，相對於準備時間長、個人壓力大的「個人報告式」學術沙龍活動，氣氛輕鬆、便於暢所欲言且討論激烈的「主題討論型」更吸引研究生。這既可以鍛鍊每個人蒐集資料篩選資訊的能力，也使得各人的知識和智力為所有參加者共享，在激烈的討論中，真理越辯越明，啟發參加者的創造性思維。
（3）在選擇沙龍主題上，有67.1%的研究生對「科研方法和科研思路學習類」的主題最感興趣。另外，「時政話題類」和 「學科學術知識**類」也佔了比較大的比例，分別是59%%和52%。
以上資料說明，研究生相對更重視自身學術能力和科研能力的培養，希望在研究方法和研究思路上能夠得到更多的指導和幫助。從近年來廣西大學教育學院研究生畢業學位**情況調查來看，多數研究生的畢業**內容趨眾，被引用率低，難以從諸多**中脫穎而出，因此，研究生的學術能力還需要更進一步的培養。另外，研究生也喜歡那些與自己專業相近同時又是社會熱點的話題。
所以，導師在選擇沙龍的主題上，既要結合專業背景，又要結合社會熱點，這樣才能激發沙龍討論的積極性，才能讓沙龍與時俱進，時事性與學術性並舉，從而培養出更高素質的研究生。
（4）在沙龍目前存在的問題上，36.8%的研究生認為沙龍活動有走過場的形式化現象。27.4%的同學認為，沙龍有過於注重表面結果的功利化現象。
沙龍的形式化現象也可認為是「為了沙龍而沙龍」的傾向，具體表現是學生不準備，消極應付，教師不熱情參與。事前不準備，事中不積極參與，事後不總結反思。為了沙龍的良好運轉，導師要通過具體的行動讓學生理解沙龍的意義，研究生也要明白自己應該承擔的責任和主體地位，師生共同努力避免走過場的形式化現象。
在衡量沙龍的成效上，發表**是乙個重要的參考，但導師對於研究生發表**的硬性要求則易造成功利化現象。
4 小結
總之，為使研究生的培養工作取得更大的進步，切實提高研究生的科研創新水平，促進師生之間學識、情感以及精神上的全面交流， 活躍校園文化和學術氛圍。積極開展「師門式」沙龍活動是很有價值的一種促進手段。這種學術活動是已被一些高校踐行並證明是有效的培養人才的方式，對於當前我國的人才培養模式的改革有重要的意義。
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