作者：崔鐵剛
**：《職教論壇》2023年第10期
摘要：新中國成立後，國民經濟恢復重建需要大量的技術人才，我國繼承了傳統的學徒制，通過建立完善相關制度，形成了社會主義性質的學徒制。由於計畫經濟體制下實行「先就業後培訓」的勞動就業制度，用人和培訓有機結合，極大地促進了學徒制的發展；「大躍進」期間和「文革」後期我國也出現過現代學徒制的雛形，但因急於求成而曇花一現；經濟體制改革後國家實行「先培訓、後就業」制度，企業用工市場化，職業院校的大力發展改善了勞動力市場供給結構，傳統學徒制失去了生存空間，迫切要求建立現代學徒制。
關鍵詞：學徒制;半工半讀;制度演變;新中國
作者簡介：崔鐵剛，男，天津職業技術師範大學繼續教育學院副院長，助理研究員，研究方向為職業教育管理和職教師資培訓。
近年來，隨著我國職業院校工學結合、校企合作培養模式改革的不斷深化，在理論和實踐中提出建立現代學徒制的呼聲不斷加強。新余市、寧波市、重慶市等地方或企業積極開展試點工作。2023年3月，教育部魯昕副部長在推進國家中等職業教育改革發展示範學校建設專題培訓班上的講話中指出，希望地方**與企業通過組織和參與現代學徒制試點來破解東南沿海地區的「用工荒」。
10月12日，「全國現代學徒制實踐經驗交流研討會」在江西省新余市召開，教育部與江西省**準備在新余市建立現代學徒制試點。12月29日，人力資源社會保障部在全國人力資源和社會保障工作會議上表示：明年將開展新型企業學徒制試點工作。
可以說，我國建立現代學徒制已是大勢所趨，為了更好地建設具有中國特色的現代學徒制，有必要對新中國成立以來學徒制的興衰進行歷史性回顧和總結。
一、先就業、後培訓制度下學徒制興起
學徒制的特徵是什麼
學徒回顧北京師範大學職業與 教育研究所趙志群專家講的 國際職業教育發展與現代學徒制建設 這門課，覺得現代學徒制的特徵有以下七點 1 力爭理論和實踐相結合。2 學校和企業兩個學習場所，學生在兩者之間的學習有規律的或交替進行。3 學生在學校的身份是學生，在企業是學徒。4 在學校由教師進行指導。5 在企業...
英國現代學徒制的深度剖析
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從現代學徒制看企業新進員工的管理
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