作者：楊金坤李冰
**：《當代旅遊（下旬）》2023年第10期
摘要：本文通過對近幾年民辦高職辦學體制的法理依據、創新困難及創新意義的相關研究文獻進行分析，歸納出學者們的聚焦領域，以期在前人研究成果的基礎上對民辦高職辦學體制等管理制度創新進行更深入、廣闊的研究。
關鍵詞：民辦高職；辦學體制；民辦教育促進法
一、民辦高職辦學法理依據研究
《中華人民共和國民辦教育促進法》是民辦高職辦學的法理依據，為我國民辦高職提供相關辦學規範與管理規範。2023年9月1日起實行最新版《中華人民共和國民辦教育促進法》，以指導、引導民辦職業教育發展。從國內的研究文獻可以看出民辦職業教育的迅速發展離不開《民辦教育促進法》的規範與推動。
趙春花（2013）[1]認為民辦高職隨著國家一系列扶持民辦職業教育的政策的頒布，民辦職業教育開始飛躍式的發展。尹曉紅（2008）[2]認為自《民辦教育促進法》實施後，各級黨委**高度重視民辦教育工作，加強了對民辦教育的統籌管理，制定出台了一系列有關民辦教育的政策檔案。徐緒卿（2017）[3]認為新版《民辦教育促進法》中的「分類」管理制度，實行差異性優惠政策有利於破解長期以來民辦高職教育發展的瓶頸，使民辦學校發展中存在的許多問題在法律層面得以澄清和解決；有利於貫徹國家鼓勵社會力量辦學的導向，分類落實財政、稅收、土地等方面的扶持政策；三是有利於拓展民辦教育發展空間。
二、民辦高職辦學體制創新的困難與問題研究
我國民辦高職辦學體制創新目前還面臨著諸多困難，這些困難有些是歷史遺留問題，有些是利益集團矛盾，有些是現實教育壓力等。
（一）不均衡的發展狀況限制了辦學體制創新
民辦高職教育在專業覆蓋面、產業比重、集中區域等方面呈現不均衡狀態。趙春花（2013）[1]認為民辦高職的辦學理念一直集中於高利潤行業，開設專業多集中於工科專業和加工製造業；在技術推廣上，將第一產業相關的職業技術幾乎忽視掉；從分布特徵上看，多集中於成熟城市和潛力城市。這種已經定型的辦學模式和辦學理念阻礙了辦學體制的創新。
民辦學校財務管理制度
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