塵埃落定有三思

塵埃落定有三思(上)劉丰提

不知因何故,本學期以來教育上的活動比較頻繁,比較多，一項

又一項，項項都不一樣。也許是對教師的工作不太滿意了吧，也許嫌我們教育「大師」太少了點吧，也許害怕教師的生活不夠充實吧，總之是不得而知，活動終歸還是來了，該有的一樣也沒有少。,直搞的人眼花繚亂，應接不暇，直搞的男教師暈頭轉向,愁容滿面，直搞的女教師手忙腳亂，花容失色，直搞的班主任叫苦不迭.

不知所之。直搞的日常教學無所適從，迷失方向."亂花漸欲迷人眼,淺草也能遮眼皮".

活動雖未過，尤需來剖析，請君三思,以期拋磚引玉.

反思之一：課堂究竟需要什麼樣的教學模式

開學伊始，各處室的各種活動就呼之欲出,先是教學上強力推出"打造高效課堂",要求教師對各種型別的課都總結一套課堂模式,每節按模式來上,這樣說起來也有名堂了：我們的課不是隨便上的,我們是有模式的,就象乙個拳師打拳,每招每式都寫在拳譜上一樣.否則便是沒有章法，亂打小洪拳了。

眾所周知,教學有法但無定法,而教學最高境界就是隨心所欲。正如乙個拳師的最高境界是出神入化一樣，按拳譜一招一式來比劃的拳師必然是乙個蹩腳的拳師。"打造高效課堂"的理念沒有錯,但作為芸芸眾生中的一員,教師大多還只是教書匠,達不到教育家的境界,他們按步就班的教書許多年了,忽然間弄出乙個什

麼模式來,"一招一式"按模式煉,拳譜上沒寫的千萬不能做，就象被戴上鐐銬打拳一樣,拳要打好,鐐銬還不能丟,拳經還得有，豈不難哉!再者,本來生龍活虎的課堂裡若默守陳規的模式大行其道,會給人以什麼感覺,在條條框框瓶瓶罐罐的束縛下教師的個性何以得張揚?但改革就命令。

改革就需要有陣痛。想通得改，不同也得改。而且力度要大,質量要高。

好比摸石頭過河,現在水深了，連石頭也找不著了,河還得過,你說怎麼辦?假若孔老夫子活在現世,手執教鞭，他一定會慨然而嘆之:爾曹不可教,孺子豈可教也,吾必下海**矣!

順便再說一句,就現在的**,恐怕老人家的兩顆門牙早餓掉了.

反思之二：集體備課的作用誇大還是縮小，幾多歡喜幾多憂