習作1一、教學目標
1.按照習作內容的要求，聯絡生活，進行大膽而合理的想象，設計乙個富有個性的節日，還可以大膽想象自己或別人怎樣度過這個節日。
2.不拘形式寫下自己的想法，可以寫是什麼事情讓你想到要設立這個節日的，也可以寫想象中自己或別人怎樣度過這個節日的。作後積極修改，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
3.主動與別人分享內心的想法和習作的快樂，在交流展示中增強習作的自信心。
二、教學重、難點
重點：不拘形式寫下自己的想法，可以寫是什麼事情讓你想到要設立這個節日的，也可以寫想象中自己或別人怎樣度過這個節日的。作後積極修改，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
難點：按照習作內容的要求，聯絡生活，進行大膽而合理的想象，設計乙個富有個性的節日，大膽想象自己或別人怎樣度過這個節日。
三、教學準備
學生：結合本單元《老師，您好！》《但願人長久》的學習，收集資料或向家長詢問你，了解教師節、中秋節的來歷和人們是怎樣慶祝節日的？並與同學交流分享。
教師：與學生交流，了解學前準本情況；製作課件。
四、教學課時：2課時
五、教學過程：
第二課時
環節二、下筆成文——文筆互動，習作實踐
（4）動筆習作
學生習作，教師巡視，先及時幫扶薄弱學生盡快開啟思路，進入習作。再去發現學生寫作過程中的閃光點（從設定節日的新穎、命題、開頭、結尾、具有新鮮感的詞語運用、書寫等方面去尋找），點評鼓勵。
環節三、作後展評——展示作品，評改提高
（五）作後評改
1．出示習作要求，生自讀修改（要輕輕地、慢慢地默讀，對照要求，覺得**不恰當，用心想想，想好後改過來。）
出示評價要求：讀自己的習作給自己聽，把自己不滿意的地方修改過來。
1．內容是否具體。是否把讓自己設定節日的那件事寫清楚。看看事情的起因、經過、結果都寫清楚、具體了嗎？或者有沒有把想象中人們度過節日的特定活動寫具體？
2． 修改用錯的字、詞，修改讀不通順的句子。注意正確使用標點符號。
2．師、生集體評議。
哪那位同學願意讀讀自己的作文給大家聽？讓同學們看看你最想設立的節日是什麼？
重點修改用錯的字、詞、標點符號，修改讀不通順的句子。如果寫的重點是設立節日的原因，看看寫具體了嗎；如果寫的重點是怎樣度過這個節日的，看看經過寫清楚了嗎。
3．小組評改。大家相互欣賞，相互修改。
（六）展示評價
1.學生將自己的作文貼在後面的黑板上，組織學生利用課間時間閱讀。閱讀時，如果讀到自己欣賞的作文，看看誰寫的最好
六、板書設計：
設立新節日
為什麼設立？（一件事情）
怎樣度過？（乙個特定活動）
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