教學中心靈的磨練——教育敘事
任何事業的成就都要有內在動力的驅使；教育教學工作要搞好，不僅要有敬業精神和奉獻精神，更要有開拓創新意識和精神。教育工作者是乙個塑造人的神聖職業，面臨更多的是辛勤勞作。「乙份耕耘，乙份收穫」有時也不那麼靈驗，經過精心準備的一節課也許並非那麼好的效果，一種好的教學方式也許不湊效，一種教學模式的實驗也許也許會中途夭折，這一切都會使我們感到困惑和失落。
但「無限風光在險峰」，沒有艱辛的付出就沒有燦爛和輝煌。「行百里者半九十」，我們往往裡成功只有一步之邀，只有堅定信心和意志，以「明知山有虎」的氣慨去面對「教與研」，教育教學定會結出果實。以下是我在課堂教學工作中發生的兩件事例，從中我學習到了很多。
初一《思想品德》第二課「揚起自信風帆」的教學目標是為了幫助學生學會客觀的認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象，養成自信的生活態度。在初一（2）班上第一課「我能行」時，結合我對教材的理解以及課標的要求，我先後列舉了「羅丹為巴爾扎克塑像」「小徵澤爾參加國際指揮大賽」等事例，通過提問「羅丹為什麼能夠堅持自己的藝術主張？」「小徵澤爾為什麼敢於質疑世界級的**大師？
」等問題來引導學生參與討論。剛開始，學生發言踴躍課堂氣氛異常活躍。然而，你問我答式的課堂討論時間一長，學生似乎有點「審美疲勞」了，課堂氣氛也由「熱」變「冷」。
按照事先設計的教案，在討論完成後就應歸納出「自信」的含義。雖然我盡量把自信這個抽象概念講得深入淺出，但是學生還是有點煩燥不安。看到學生「疲倦」的面容，想想時間還比較充裕，我決定大膽的開展一次課堂活動（以前由於擔心課堂紀律所以一直不敢大膽嘗試），讓學生體驗一下自信者的風采，激發一下他們做乙個自信者的渴望。
我先要求學生觀察教材**中***、錢學森等自信者的風采，由於受條件的限制對這些自信者的神態、行為特徵等細節，只能靠學生去體會了。短暫的觀察結束後，請學生以自然組為單位互相交流體驗，結合自己感受每組先出乙個人上台，展示自信者的風采。一時間，學生的熱情空前高漲。
經過激烈的爭論，最後經各小組投票選出一名代表上台表演，分別展示自信的人與人交談、走路時、面對問題時的言談舉止。挪開講台，講台變成了臨時舞台。表演時由於種種原因，下面笑聲不斷，但每個同學在表演完後都贏得了其他人熱烈的掌聲。
所有表演結束後，全班討論「誰表演的自信者最自信？其他人的表演存在著什麼問題？與自信者的風采有哪些出入？
」等問題。一場熱烈的討論又開始了……學生通過活動在模仿中學習，在觀賞中體驗，內化了對自信的理解，取得了很好的效果。星期四在初一（1）班上這一課時，我想能不能再增強一下課堂氣氛，拉近師生距離。
我將活動改為由學生在本班同學和任教本班的老師中選自信者代表，表演自信的同學和老師。這一做法縮小了自信者和學生之間的距離。由於對老師和同學的熟悉使學生的表演更生動、精彩，課堂氣氛空前熱烈。
每一位表演者的表演不論是否逼真我都引導其他同學給予熱烈的掌聲，不僅營造了良好的氣氛，而且使全體學生都很好地融入到教學活動中。同時，作為老師我也看到了自己在學生心目中的形象。乙個枯燥難懂的心理學概念，通過幾分鐘的活動就迎刃而解，而且使學生難以忘懷。
新課程改革下學科教學的乙個顯著變化就是以人為本，增加了學生實踐活動的課程內容。活動為學生知、情、意、行協調發展，動智與動情的完美結合提供了乙個運作載體和平台，使學生在特定具體的情境中，在和諧、民主的氛圍中產生強烈的共鳴，去發現、感受、體驗、**和合作，從而認識自我，塑造自我，優化心理品質，培養健全人格，促進身心和諧發展。可見，教師必須摒棄傳統觀念，充分重視並組織好課堂活動。
課堂活動要求要目標明確，準備充分，精心組織，務實創新，及時總結，切忌無的放矢，譁眾取寵，虎頭蛇尾，要做到活而有序，活而不亂。
通過這些讓我記憶深刻的教學故事，使我真正懂得了，在新課程改革下的思想品德（政治）課，教師應嘗試一下角色的轉換，經常讓講台變成臨時舞台，自己也噹噹觀眾欣賞一下學生的表演，這樣完全可以讓思想品德課也煥發出無限的生機與活力。更重要的是一定要用學生身邊感觸最深的例項去感化他們，教育他們，不能因為做乙個好的課件而去選擇新鮮，刺激的案例，對於農村孩子來說，貼近生活是他們最希望的，也是他們最易於接受的。今後我會不斷的深入到學生中間，成為他們的知心朋友，了解他們每一幅生活片段，真正的運用到課堂教學中，達到教學目的。
更要把我的課堂變成臨時舞台，讓他們盡情表演，盡情發揮，讓每一片葉子都在我的陽光下閃閃發光！
體育學科教學中心理健康的滲透
摘要 健康第一 的教育思想融入體育教育教學之中，是國家教育改革的新思維和新理念。作為體育教師，在體育教育教學過程中要不斷更新教育觀念，改變教學方法使學生的心理能夠健康的發展。關鍵詞 體育學科。心理健康。健康教育 心理健康是青少年走向現代化 走向世界 走向未來建功立業的重要條件，而健康的心理形成需要精...
實驗教學中心檔案管理制度
根據 東北財經大學檔案管理制度 為科學規範的做好實驗室的檔案管理，正確 全面的反應實驗室建設的歷史，促進實驗室的管理 建設和發展，加強實驗室檔案的規範化管理，特制訂以下管理制度。一 檔案內容 一 實驗室建設變遷文件 1.實驗室批准立項建設檔案 設計規劃方案等系列資料。2.實驗室用房面積 合併 改建 ...
如何消除支撐跳躍教學中心理障礙
眾所周知，心理障礙是支撐跳躍教學中的 攔路虎 它直接影響學生正確技術動作的掌握和學生上好體育課的積極性。消除心理障礙在支撐跳躍教學中能有效地預防和減少運動傷害，加強動作技能的形成，有利於學生的身體健康。因此，本文從教法入手，激發學生的學習動機，提高心理素質，發展心理機能和自我控制能力，深入了解學生的...