「自主—合作—**學習」的教學模式
八年級數學教研組
課堂是教師生命力的所在地，是學生智慧型的發源地，正是一節又一節的課，組成了教師的職業生涯，正是一節又一節的課，連成了學生的發展軌跡，無論是教師還是學生，課堂對他們的影響都可謂十分深遠。在新一輪課程改革的過程中，我們一線的教師們不斷摸索，積極**，不斷地尋找合理的、適應於我們班情學情的教學模式，「自主—合作—**學習」的課堂教學模式談一談個人收穫。
一、自主學習，整體感知：
新課程標準認為：自主學習是學生學習的一種重要方式，學會學習是新課程的重要目標之一。而學習任何知識的最佳途徑即是由自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯絡。
首先：預習是必不可少的。預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便於掌握聽課的主動權。
其次：應讓學生掌握預習的方法。預習時，一般採用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯絡以及弄不懂的地方與問題劃出來或打上記號，最後確定聽課時要解決的主要問題，以提高聽課的效率。
二、小組交流，合作**：
為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉向班級授課制、小組合作學習多種教學的形式。給予學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者，充分發揮學生的主動性，引導學生運用多種方法去研究。同時，教師作為參與者，應主動加入學生的討論、交流之中；作為指導者要對學生的討論、交流不斷地起促進和調節作用，使問題不斷引向深入。
並引導學生根據探索、嘗試所得，歸納、總結出有關的知識、規律等方面的結論。這一過程是學生主動建構、積極參與的過程，是他們真正學會「數學的思維」的過程。
三、展示交流，點拔提公升：
通過合作**，各小組成員都有一定的收穫，接下來應該讓他們展示自我，提公升能力，同時，教師要跟蹤點拔。而展示的原則應該遵循以下幾個方面：1、展示不能停留在表面，要透過「問題」看「本質」。
2、對重、難點問題要重點展示，確保重、難點突破。3、學生上台講解不深不透時，教室視情況確定。4、一般情況下，教師要視情況對展示內容進行點拔提公升。
要「高屋建瓴」地總結所學內容，「深入淺出」地提煉方法規律。
四、自主測評，當堂達標：
當堂達標一方面體現了「以學生為中心」的現代教學理念，面向全體學生，注重學生的個性差異，充分尊重學生的自主性和創造性。讓課堂真正成為學生弘揚自我，張揚個性的舞台。另一方面通過大密度、小梯度、靈活多樣的達標測試，提高了學生學習成績，同時培養了學生的**質疑及應試能力。
第三，本環節要注意分層測評、分層達標，測試試題可由教師直接命題、也可由組長命題、也可由組員相互命題。
五、課堂總結，自主管理：
通過前四個環節的努力，學生已對本節課所學的內容有了較深刻和較全面的理解和掌握，教師應引導學生進行反思，對知識進行梳理，對規律進行總結，對思想方法進行提煉，形成觀點。而這一環節要盡量讓學生進行自我總結、自我評價和對「評價」進行再評價，讓學生做的、說的盡可能多些，讓學生之間相互補充、完善、提高，教師主要起啟發、引導作用。
六、有效評價，形成機制：
確立「自主—合作—**學習」的評價觀，打破過去那種只關注教師行為表現、忽視學生學習過程的、傳統的課堂教學評價模式，積極探索建立「自主—合作—**學習」的發展性課堂教學評價機制。課堂教學評價關注點必須轉向學生在課堂上的行為表現、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面，讓「教師的教」真正服務於「學生的學」。
總之,「自主—合作—**學習」的課堂教學模式強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力、促進學生成長的需要。即當你醉心於課堂時，課堂便呈現給你一種美景，那就是活生生的數學。
七年級數學教學工作總結
初一學生大多數是13、14歲的少年，處於人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……總之，初一學生處於半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善於引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知慾望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一年來我對初一數學的體會：本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前作好充分的準備，並製作各種有利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂
三、認真批改作業， 布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為課上都充分考慮每乙個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
了做到這點，我常常下題海去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
五、我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
六、狠抓學風。我所教的兩個班中有一部分同學學習情況不太好，基礎差，上課的時候不認真，不能專心聽講，課後也不能認真完成作業。甚至找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。
對此，我狠抓學風，在班級裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。可是後進生基礎太差，考試成績都不是很好，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，並為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多做多練，多問幾個為什麼。
同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們
七. 經過乙個學期的努力，一部分同學成績有所提高。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。
因為很多社會因素的影響，很多學生厭學，導致教學工作很難開展，學生的學習成績很難提高。如何解決呢? 這些都有待以後改進。
教學中的困惑：在教學中，我注重採用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發言、學到了很多知識，發展了他們的能力，但對於哪些調皮學生來說，討論簡直是一種放鬆。什麼都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢？
還有待探索和研究。
八年級學生自主學習經驗介紹
八 1 鮑嬌蕾 初中的生活像時光一樣飛逝而過，轉眼間我們已從初一公升到初二，關於初二的學習，我有一些經驗和體會。具體如下 首先，要培養良好的學習心態。乙個人能否取得成功完全要取決於自己的心態。面對困難時，我的心態總是積極向上的 面對成功,我的心態是謙虛進取的。另外，一定要對自己有信心，成功的人總會有...
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