英語教師培訓需注意什麼

1、正確理解反思的含義。這要求學校和參加者之間對「反思」形成共識。反思不是批評，而是一種思維方式，因此，反思主要旨在找出問題存在的原因與解決問題的途徑，它面向未來的發展。

只有明確反思的真實意圖，才有可能在培訓實踐中產生真正的反思。但反思不完全等於「找差」，反思不等同於自我批評，反思也意味著教師進行教育教學經驗的總結和提煉。

2、創設安全的、平等的反思氛圍。鑑於人的心理的和精神的因素，只有當人感到安全的情況下，他才可能以輕鬆和開放的心態來展示自己真實的內心思想，反思所需要的就是教師真實的思想觀點。因而，在培訓的反思過程中，不能有權威的存在，只能有合作的夥伴。

從校本教師培訓的角度看，在校本的框架下，鑑於教師之間相互認識和了解的基礎，建立相互啟發的反思有更大的可能；但又鑑於教師之間學校中相互利益性的共享或者衝突，使教師進行自我剖析的真實反思出現心理或者精神上的多慮和擔憂。建立安全而平等的反思氛圍在校本教師發展的框架中需要予以更多的關注和落實。

3、反思要注重獨立與合作的結合。反思不僅是教師培訓的教學策略，也已經成為了教師發展的途徑策略。在教師培訓中，反思即可以是教師個體獨自的「照鏡子」形式，這樣的反思針對性強；又可以通過教師小組或者集體研討進行反思，在交流與溝通的基礎上，對問題的觀察與分析更加全面和更加深入。

同伴互助在教師的反思中具有十分重要的作用，這可以使教師發展之中可能存在的「當局者迷，旁觀者清」轉變成「當局者也清」，以促進教師自身的更好發展。

這種合作的反思，可以在教育教學的實際活動予以開展，例如，課堂教學的觀摩和研討，同伴的評論將有助於教學者全方位地認識到自己的教學，尤其是發現自己一直習以為常的一些教學缺陷和不足。

4、必須注重反思的後續行動。反思的結果可能是書面的理論性結果，但就教師培訓中的教師反思而言，反思的目標應該關注反思活動對教師發展的影響，尤其是教師教育教學行為的變化。在開展反思的過程中，要注重要求形成反思後的行動目標和行動策略。

目前在開展教師反思中存在的問題就是，反思後的行為矯正沒有跟進，從而消弱了反思的實踐價值。所以，反思目標中就應該設計出反思之後的後續行為，而且這種後續行為應該是可觀察和可測量的。

5、教師培訓本身要實現反思教學。教師培訓必須為中小學教育產生示範效應。這就意味著教師培訓本身必須以反思的姿態，採用反思性教學的方法，不斷改進自身的培訓活動，使反思成為整個教師培訓活動的特徵之一。