學習目標：
1、能夠有感情地朗讀課文。通過朗讀感受他的動手、動腦的好習慣。激發對科學的興趣，培養創新意識。
2、說出自己玩中的樂趣和收穫。
教學重點難點：讀出玩的趣味，體會到列文虎克的快樂。
課前準備：
1、按照預習方法自學生字，利用工具自行解決生字詞。
2、按照預習方法預習課文，做到能把課文語句讀通順。
3、蒐集列文虎克的資料，拓展課後資料袋。
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
1、由「玩」匯入
師：看老師在黑板上寫乙個字（教師板書「玩」並說筆順），喜歡玩嗎？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什麼？
3、孩子們，其實呀，大人也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節課咱們就一起來讀讀「玩出了名堂」。伸出小手和我一起寫課題，不願意寫的可以靜靜看，老師有沒有把字寫工整、寫漂亮（教師板書課題）從你們的眼睛裡，我能讀出你們現在小腦袋瓜裡畫滿了乙個個小問號：
什麼是名堂？玩怎麼還能玩出名堂？是這樣嗎？
出示學習目標：
1、我能正確讀寫「名堂、浪費、鏡片」等17個詞語。
2、我能讀通，讀順課文語句。
二、檢查預習、整體感知
1、課前你們已經預習課文了，自己評價一下，讀得怎樣了？（圍繞是否讀流利、讀準字音、不添字不漏字來自評）要不要再放聲讀讀？
自學指導（一）
①請同學們朗讀課文畫出不理解的字、詞。
（八分鐘後，指名朗讀比一比誰能讀的認真，認準字形）
1、 學生自學，老師巡視
2、檢測反饋：（教師出示詞語）
清閒、閱讀、固定、簡單、千里迢迢、拜訪、玩具、看守、磨薄、待著沒事、隨意調節指名讀（後面幾個多音字指導讀好）、**車讀。
3、指名接讀課文，讀後共同評價，並糾正學生沒有讀準確的地方。
4、現在我們來看，誰、玩什麼、玩出了名堂？
荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。
三、精讀課文領悟玩法
列文虎克怎樣玩的？為什麼他就能玩出名堂？咱就好好讀讀課文，看看你們能不能從中讀出點名堂。
自學指導（二）
1 大聲朗讀課文第三自然段，畫出表示「玩」的句子。
思考：列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心裡會怎樣想？
（五分鐘後同桌互讀，比比誰讀的通順流利）
1、學生自學，老師巡視
2、檢測反饋：
指名讀第三自然段。
注意：一邊……一邊……。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用它來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
（別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。
後教：指導朗讀。
你再讀讀這句話～～～～讀文章，眼睛要會抓字，抓住重點的字詞，讀出他後面藏著的意思，那麼，你對句子、對文章的理解就一點點深了。感受到了他的快樂和認真。）
四、當堂訓練
必做：1、書寫「堂、鏡、閒、待、閱」這五個字。
2、抄寫詞語表中的詞語。
選做：課下蒐集並閱讀古今中外「玩出名堂」的故事。
15、玩出了名堂
學習目標：
1、能夠有感情地朗讀課文。通過朗讀感受他的動手、動腦的好習慣。激發對科學的興趣，培養創新意識。
2、說出自己玩中的樂趣和收穫。
教學重點難點：讀出玩的趣味，體會到列文虎克的快樂。
課時安排：兩課時
課前準備：
1、按照預習方法自學生字，利用工具自行解決生字詞。
2、按照預習方法預習課文，做到能把課文語句讀通順。
3、蒐集列文虎克的資料，拓展課後資料袋。
教學過程：
第二課時
一、直接匯入
師：同學們，我們今天繼續來學習《玩出了名堂》
二、出示學習目標：
列文虎克就這樣玩，玩出了什麼名堂？我們繼續學習、研究。
學習目標：
1 我能有正確有感情地朗讀課文。
②我能說出列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和微生物的。
三、出示自學指導
自學指導（一）：
自由朗讀第四自然段。一邊讀一邊思考：
1. 列文虎克是怎麼玩的？他發現了什麼？
2. 小人國，居民，玩具上那個詞語加了引號，這個引號的意義是什麼?
（五分鐘後，指名回答，比一比誰讀的認真仔細）
1、學生自學，老師巡視
2、檢測：
學生匯報：(指名說)
a 他是怎麼玩的？
生：把兩片放大鏡放在一起。
生：把一片放大鏡固定，讓另乙個隨意調節。
生師小結：
同學們小眼睛真亮，一下子就找到了列文虎克是怎麼玩的，那麼同學們你們能猜出來他在玩中發現了什麼嗎？
b：他發現了什麼？
生：他發現水裡有許多小生命擠來擠去。
生：觀察牙齒，看見裡面有一種沒有見過的從西。
生：·······
後教：列文虎克真了不起，我想此時你們內心也有很多的感受，誰再讀讀？
指名讀。請生讀，感受此時列文虎克的興奮、驚奇。
c：引號的意義
後教：這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，引號不不僅起到強調還使這些詞語具有特殊的意味。避免了試用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。
自學指導（二）：學習第五段
請同學們默讀課文，邊讀邊思考：
列文虎克玩出什麼大名堂了？這大名堂是什麼？
1. 生自學，教師巡視
2. 檢測
a 玩出了什麼大名堂？
生：發現了微生物
生：發現了乙個全新的世界，
生b：玩具指的是什麼？
生：做遊戲用的，
生：放大鏡
生：顯微鏡
教師小結：
列文虎克是乙個看門人，女王和沙皇的權利是至高無上的，而且英國和**離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那麼遠的地方來拜訪乙個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！
自學指導（三）回讀全文
師：孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個故事？那好，咱們從頭到尾把這個故事再讀一遍，要讀的有滋有味，請看自學指導三：
請同學們大聲朗讀課文，體會列文虎克玩出名堂原因。
2分鐘後小組賽讀，
師小結：
課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣乙個道理（出示第一段），孩子們，一齊讀。
四：當堂訓練
必做題：
1.課本習題（小練筆）
2.寫出這個故事給我的啟發
選做題;
蒐集一些有關微生物·顯微鏡的資料。
板書設計：
15 玩出了名堂
顯微鏡微生物善於觀察
教學反思:
在上這一課時,我想孩子們很是感興趣，試想：都是**歲的年齡，誰不喜歡玩呢？可是，能在玩**了名堂，並不是很簡單。
這篇課文以「玩」為線索，以「名堂」為中心，因此在教學時我把「玩」與「名堂」緊密地聯絡在一起。但是學生在理解的時候還是不明白，特別是顯微鏡那一段，學生一知半解，可能這些知識離自己的生活比較遠，所以學生在理解方面比較吃力，這樣的話對於學生理解課文內容有阻力。故學生在回答問題的時候不是很大聲。
有的問題過於拐彎，第一次沒有明確給孩子呈現出來，第二次問的時候孩子才明白，提問的問題不夠具體，有些寬泛，這在以後的教學中都是我要學習提高的。
玩出了名堂
玩出了名堂 說課稿 設計理念 本課教學，力求突出對文字內容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學 以讀悟理 以讀悟情 的基本特徵，引導學生在品詞 品句 品讀中感悟作者表達的妙處。教材分析 本文講述了乙個有趣的故事 列文虎克玩鏡片，之後，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發現了微...
玩出了名堂
課題15 玩出了名堂 授課時間 2014年10月23日 教學目標 1.會認6個生字，會寫 堂 鏡 閒 待 閱 5個生字。正確讀寫 名堂 浪費 鏡片 等詞語。2.正確 流利地朗讀課文，有感情地朗讀第 一 二 三自然段。3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。教學重難點通過放手讓學生自讀...
《玩出了名堂》教學反思
玩出了名堂 這篇課文以 玩 為線索,以 名堂 為中心,因此在教學時我把 玩 與 名堂 緊密地聯絡在一起,提出 列文虎克是怎麼玩的,玩出了什麼名堂 這個貫穿全文教學的乙個重點問題。在教學過程中,我想方設法地創造機會,大膽地讓學生表現自己,讓學生真正體會到自己是學習的主人。如課文的匯入時的談話從學生的實...