課題15、《玩出了名堂》
授課時間
2023年10月23日
教學目標
1.會認6個生字，會寫「堂、鏡、閒、待、閱」5個生字。正確讀寫「名堂、浪費、鏡片「等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第
一、二、三自然段。3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。
教學重難點通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。寫玩中的樂趣或收穫,培養邊玩邊想的良好習慣。1.電腦製作的生字課件。
2.師生蒐集列文虎克的有關資料，拓展資料袋裡的內容。兩課時
教學過程設計
第一課時
個案此處理解什麼是「名堂」。成就，結果的意思。
指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，讀完後請對他們進行評價。
課前準備課時數
談話匯入
①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼？爸爸媽媽是怎麼對待的？和大家交流一下好嗎？
②學生交流。
③教師匯入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是「玩出了名堂」。（板書課題並讀題）
④學生讀題，想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：c．他玩的是什麼？d．怎麼玩的？
e．他玩出什麼名堂？初讀感知
①教師出示自讀要求。
a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯絡生活經驗理解詞語，讀通句子。
b．讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？②學生自主讀書。③檢查自學。
a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
b．出示新詞，各自交流自己是用什麼方法理解詞語的。c．指名分段朗讀課文。精讀課文，領悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
②畫出表示「玩」的句子，指名學生讀。
③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心裡會怎樣想？④學生交流想象時，教師要注意點撥：儘管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥
的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這麼投入。
⑤指導朗讀。能用讚賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
教師範寫課堂練習，當堂展評
「堂」，有
①練習寫「堂、鏡、閒、待、閱」這五個字。
部分學生
②抄寫詞語表中的詞語。容易把上③當堂展評。面寫成課後活動「學」的樣
子。「待」蒐集並閱讀古今中外「玩出名堂」的故事。
字是雙人
旁不是單第二課時
人旁。複習回顧
①聽寫生字詞。②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。繼續讀書，了解玩出的名堂①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什麼名堂？我們繼續學習、研
究。②學生朗讀第四自然段。
小組合作
a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎麼玩的？他發現了什麼？
學習，探
b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多資訊，生髮感想。究：列文虎③交流討論。克是怎麼匯報交流：玩的？他
發現了什a．有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢？
麼？b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。
c．有新的發現：看到了乙個平時看不到的「小人國」世界。
④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了乙個
新的世界，你的心情會是怎樣的，心裡會怎樣想？
⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀「他用顯微鏡觀察水比地球上的居
民要多得多」，體會感情。
a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。
b．感情朗讀，評點交流。
⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發現以後，你想對列文虎克說些什
麼？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
欣賞玩出的名堂①列文虎克看到的「小人國」究竟是什麼？他究竟玩出了什麼大名堂？
讓我們再來讀讀課文最後一段吧。
②學生朗讀第五自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資
料袋裡的有關內容。
b．指名學生多人朗讀。③交流討論：a.「小人國」指的是什麼？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
④指名朗讀資料袋裡的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。
⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什麼新的發現？（著重體會引號
的用法）
交流玩中收穫
①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收穫和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收穫好嗎？
②學生先在小組裡交流，然後選出一名同學到台前介紹。練習生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。
②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。③學生練寫生字，當堂展評。拓展活動
把自己的玩法和收穫寫下，準備在「玩法大比拼」的故事會上講一講。
板書：15、玩出了名堂
磨鏡片列文虎克製作顯微鏡轟動世界
最早發現微生物
重點說說「拜」和「具」的橫的數量。
隨堂練習：
一、填合適的詞語。
( )時間( )地聽相當書籍( )地走( )大門( )地吹擠來調節( )地看
二、按原文填空。
列文虎克的工作是( )，並( )到( )去( )。這份工作( )，他( )，就一邊( )，一邊( )。他把( )的四周( )，做成( )，用來看( )的東西，或者( )字很小的( )。
教學反思：
這一課講的是乙個外國科學家的故事，我讓學生自己去課外書中去了解列文虎克和顯微鏡的發展史，然後又讓他們讀了課文資料袋中的知識，了解了微生物。課前有了大量的準備後，讀完課文孩子就能流利地講出這篇課文的大概了。我想孩子們對這篇課文是非常感興趣的，所以我沒再花過多的時間去檢查讀課文，讓學生互相幫助解決了生字詞。
生字詞解決後，孩子們提出了不少問題：放大鏡為什麼能放大？普通的鏡片為什麼不可以放大？
等等，我就讓學生小組裡討論交流這些問題，他們能解決的讓他們自己解決，不能解決的由我來補充。這是他們積極主動地在學習，比我在講台上強調這是重點，那是重點強多了。
玩出了名堂
玩出了名堂 說課稿 設計理念 本課教學，力求突出對文字內容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學 以讀悟理 以讀悟情 的基本特徵，引導學生在品詞 品句 品讀中感悟作者表達的妙處。教材分析 本文講述了乙個有趣的故事 列文虎克玩鏡片，之後，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發現了微...
15玩出了名堂
學習目標 1 能夠有感情地朗讀課文。通過朗讀感受他的動手 動腦的好習慣。激發對科學的興趣，培養創新意識。2 說出自己玩中的樂趣和收穫。教學重點難點 讀出玩的趣味，體會到列文虎克的快樂。課前準備 1 按照預習方法自學生字，利用工具自行解決生字詞。2 按照預習方法預習課文，做到能把課文語句讀通順。3 蒐...
《玩出了名堂》教學反思
玩出了名堂 這篇課文以 玩 為線索,以 名堂 為中心,因此在教學時我把 玩 與 名堂 緊密地聯絡在一起,提出 列文虎克是怎麼玩的,玩出了什麼名堂 這個貫穿全文教學的乙個重點問題。在教學過程中,我想方設法地創造機會,大膽地讓學生表現自己,讓學生真正體會到自己是學習的主人。如課文的匯入時的談話從學生的實...