河北教師資格筆試備考
河北教師資格面試技巧總結
河北教師資格考試真題彙總
資訊科技課程的教學目標是教資考試中的乙個必考考點，很多考生對於三維目標之間的關係、以及如何寫合格的三維目標和如何修改三維目標，有很多困惑，下面中公講師毛正蓮就給大家做乙個詳細的解析。
一、教學目標三維模型
1、知識目標
資訊科技的學習首先表現在資訊科技知識層面的了解、理解和應用，乃至在理解和應用基礎上的知識創新。
知識的了解包括知道是什麼(what)、在**(where)、是誰(who)和什麼時間(when)；
知識的理解層次更高一些，除了基本的了解之外，還包括知道為什麼(why)、我們是怎樣知道的(howcanweknow)、是通過什麼方式或手段用(whatcanuse)及如何用(howtouse)。
資訊科技知識的應用建立在理解的基礎上。強調在不同的情境中有效利用知識的能力。包括知道在**可以使用學到的知識、技術，同時知道可以通過什麼方式使用所掌握的知識和技術；還知道在出現某些特殊的情況時應該如何調整自己的思維和行動來適應新的狀況。
知識的創新是更高層次的目標。在資訊科技的應用和問題解決過程中鼓勵學生進行求異思維、發散思維、逆向思維等創新性思維，在作品製作時鼓勵學生進行創造性活動，鼓勵展現學生個性，實現學生的全面發展。
2、技能目標
資訊科技教學中同樣注重學生技術素養的目標。學生對於技術的掌握應該從操作層面、方法層面和思想層面來完成。
操作層面的技術是指如何操作技術，就是為了學習技術的操作而學習。通常需要經過模仿與反覆訓練來完成。
方法層面的技術是指技術在處理問題過程中的思想方法和原理。也即要求學生除了會使用技術處理問題外還要知道為什麼是這樣處理的，知其然更知其所以然。在熟悉技術操作的基礎上，了解技術的原理和思想方法，了解所使用技術的優勢與缺點。
3、情感態度價值觀目標
情感是指對客觀事物是否符合自己需要而產生的主觀體驗，它不僅指對資訊科技的學習興趣與熱情，更是指通過資訊活動所達到的內心情感體驗和心靈的觸動；態度是指在一定情境下，個體對人、物或事件，以特定方式進行反應的一種心理傾向，不僅指學習態度，更是指樂觀的生活態度、求實的科學態度、積極的人生態度；價值觀是指個體看待客觀事物及評價自己的重要性或社會性所依據的觀念系統，它不僅強調個人的價值，更強調個人價值與社會價值的統一，強調科學價值與人文價值的統一，強調人類價值與自然價值的統一。資訊意識目標可以從經歷、反應和領悟三個階段來逐步實現，讓學生在經歷資訊科技的過程中感受、認同進而內化資訊文化，提高資訊素養。
情感、態度、價值觀是學生個人的、內隱的心理特徵，既有顯著的內隱性和緘默性，又有較大的差異性。因此，情感、態度和價值觀的目標應該在民主、平等、和諧的氛圍中完成。同時由於中學生的自主意識和思維的批判性明顯加強，認知過程和情感的變化也表現出明顯的目的性和自覺性，因此在教學中要避免直接的說教，應該創設合適的情境讓學生完成從「感受」到「認同」最終「內化」的過程。
二、教學目標撰寫四要素
教學設計中提倡用行為目標對學生通過學習後行為及能的變化進行描述。行為目標的編寫方法也叫的abcd模式，即物件(audience)、行為(beh**ior)、條件(condition)、和標準(degree)。也叫行為主體、行為動詞、行為條件、表現程度。
四、教學目標真題解析
以下是對2023年資訊科技教資真題中關於目標題的解析：
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