無為縣2016/2017學年第二學期八年級物理期末試卷分析
嚴橋中心學校
一、基本情況分析
參加考試學生基本情況簡述：八年級學生總人數: 161人；參加考試人數: 161人。
本次期末教學質量檢測試題體現了新課程標準的要求，重視考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗**試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯絡。
本卷分別以填空、選擇、實驗、計算與推導等四大題型對學生進行考查，試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，試卷使學生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的教學中注意聯絡身邊的物理知識，以培養學生理論聯絡實際的能力。分值分布如下表
從上表可以看出,此份試卷的覆蓋面廣,涵蓋了本學期的所有知識點,符合期末檢測試卷的要求。對不同層次的學生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎性、靈活性非常突出，且與實際生產生活聯絡非常緊密。注重對學生**能力的考查，注重過程與方法的考查。
不足之處是前半學期考查的內容偏多，後半學期考查相對較少。
二、本次質量檢測成績統計
（1）、物理（保留一位小數）
（2）、物理分數段統計表（單位：人）
從分段表上可看出，學生成績的兩極分化很明顯。當然這也符合初中物理分化的總體趨勢，由於本學期物理教學開始從現象的認識進入定量的分析與計算，難度加大了，思維的程度加深了，部分學生對物理逐漸失去了興趣，久而久之就淪為「學困生」。所以說八年級下學期的物理教學是整個中學物理學習的分水嶺，直接導致了學生高中學習的方向發展。
三、試卷內容分析
本次試卷滿分100分，考試時間100分鐘。試卷共有四大題型，分別是填空題，單項選擇題，實驗題，計算與推導題。題型正常，題量適中，試卷總體的難度屬於中等偏上，試卷具有一定的區分度。
具體分析如下：
1、填空題：（第1—13題，共13小題，25小空，每空1分，計25分）
第 1、2、3、7、13題考查物理的基本概念和規律。如第1題考查分子動理論，要求學生分清擴散是巨集觀現象，分子熱運動是微觀原因，有部分學生往往混淆不清，導致填空出現錯誤。第2題考查運動和靜止的相對性，對於限速到底指的是平均速度還是最大速度的考查具有現實意義，本空的錯誤率較高。
第7題通過一幅漫畫考查慣性知識的應用，要求修改廣告詞，題型較新穎。第13題考查滑動摩擦力的測量及滾動摩擦比滑動摩擦要小。
第4、5、6、8、9、10、11、12、13題考查物理公式及計算能力。如第6題考查運動學公式v=s/t的兩個變形公式，同時還考了兩個速度單位的轉換。第8題是運用液體壓強的特性公式和壓強的定義式和浮力產生的原因進行公式推導，本題很多學生不知如何推導，有的學生只是寫出了基本表示式而沒有繼續推導，沒有用題中的已知量進行表示，得出最後的結果，甚是遺憾。
第9題考查槓桿的平衡條件，在水平位置時動力的大小計算沒難度，只要得出動力臂與阻力臂的比例關係就行。難就難在當槓桿在其它位置時，判斷動力的大小變化，由於此處要用到九年級相似形的相似比知識，我認為超綱了，希望命題組考慮到農村教學實際。第13題考查求浮力的兩種方法，即稱重法和阿基公尺德原理法，此題難度大，用到有關的公式推導，好在期末複習時講過類似的題型，優等生幾乎都能做出來，學困生幾乎做不出，所以本題的試卷區分度大。
上述計算過程中都牽涉到各物理量的單位轉換 ，部分學生在單位轉換**現了差錯，雖然公式用對了，由於單位轉換做錯了，實在令人痛心。
2、選擇題:（第14—23題，共10小題，每題3分，計30分）
選擇題共有10小題，主要考查運動和力的關係，阿基公尺德原理及壓強的有關問題。本次選擇題中沒有計算，主要考查的是對物理概念和物理規律的理解。錯得最多的是23題，研究拉或壓同一根彈簧時比較彈簧的長度，造成干擾的時有兩圖彈簧固定在牆壁上，有兩圖是用另乙個手拉或壓，很多同學認為用手拉或壓時使彈簧伸長或壓縮的力會變大。
選擇題看似簡單，拿高分卻是不易，教師在考前指導中要多加強選擇題的考試方法方面的指導，力求學生少失分。
3、實驗題：（第24—26題，共3小題，計20分）
第24題考查通過圖表分析浮力大小與深度的關係，此題**於基礎訓練，只要平時基礎訓練是自己獨立完成的都能做對該題。
第25題為作圖題，考查畫用最小的力時的力臂，當用最小的力時它的力臂為最大，當在b點用力時，最大力臂為ob而不是cb。在平時的教學中應進行方法的指導，應告訴同學如何找最大力臂，即連線支點與力的作用點，過作用點作垂直於上述直線的垂線，並考慮它的方向。
第26題為**實驗題，考查萬有引力，此題為資訊給予題，屬於初高中的銜接知識。該題更多考查的是物理實驗方法，主要考查控制變數法，此外也滲透了理想實驗法的思想。
4、計算與推導題：（第27—29題，共3小題，計25分）
第27題為理論推導題，把動滑輪變形成槓桿，運用槓桿的平衡條件分析推導利用動滑輪能省一半力，由於該題直接**於課本，學生基本能做出來，得分率較高。
第28題為滑輪組的組裝，多數同學能根據題目所給的條件判斷出滑輪組承重的繩子股數為三股,但有部分同學忽略該題有一句話「程躍想站在地上向下拉繩」，這樣導致該部分學生最後繩子的自由端用力向上而不是向下。所以在今後的教學中要指導學生認真審題，抓住題目中的每一細節。
第29題為一道浮力計算題，該題的綜合性強，考查阿基公尺德原理，物體的浮沉條件，物體平衡時的受力分析，壓強公式及有關單位換算。該題有三小問，第1小問應用阿基公尺德原理求物體全浸在水中的浮力大小，只要單位轉化正確，難度不大。第2小問求拉力的大小，屬於同一直線上三力平衡問題，向上浮力大小等於向下的重力和拉力的大小之和。
第3小問求剪斷細線後，木塊會上浮最終靜止在水面時木塊下方受水的壓強。該問出現的錯誤最多，很多學生得不出此時的壓力等於此時的浮力大小的錯誤結論，實際上此時的浮力是等於木塊的重力，但並不等於第一問中的浮力大小。
以上只是根據學生的答題情況發現的問題所做的試卷分析，綜合來看，失分率高的是選擇題和計算題最後一題最後一問，得分率最高的是填空題。此外通過分析這張試卷，還發現了教學中存在的一些問題。
三、存在的問題
1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規律掌握得不牢固。如對慣性大小只與物體的質量有關而與速度無關，慣性不是力，不能說慣性作用等認識不透。
2、題目審閱不清：學生答題時見到做過的熟面孔題目，就急於答題，造成學生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關問題。特別是在解答選擇題時把要求選出錯誤選項看成選出正確選項，導致出現比較遺憾的失分。
3、應用能力不強：學生聯絡實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關知識缺乏聯絡，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習中做過的，學生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項範圍略有變化就不能做出正確的判斷。
4、語言表達不准：不能夠用物理專業術語準確地解釋日常生活現象，表達敘述往往是答不到點子上。
四、今後教學方式、方法及建議
通過對試卷的分析，反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿希望。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議：
1、積極開展教研活動，加強集體備課
利用集體備課共同理解教學總目標及三維的課時目標，明確
一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節課的教學目標重難點、方法、手段、實驗**等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優勢互補共同提高的目的。
2、注重雙基教學，先學後教，當堂訓練，實現有效學習
夯實基礎是教學工作不變的主題，基礎知識和基本技能是教學的重點和核心，有了紮實的基礎，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能衝擊深層次的物理問題，才能談到創新思維和能力培養。
「先學後教，當堂訓練」是學習的根本，在平時教學中，當天學的知識當堂消化，並配以適量的練習訓練，練出速度，練出高分！
3、強化科學**，注重實驗教學
教師在教學過程中，對學生科學**能力的培養，在起始階段採取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程式；實驗教學在物理教學過程處於無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。
執筆人：俞能生
八下物理期末試卷
07 08 第二次教學調研測試題 八年級物理試卷 一 選擇題 下列各題的四個選項中，只有乙個選項符合題意。每題3分，共42分。1 乙隻有0 3v和0 15v兩個量程的電壓表，實驗時用的是0 15v量程，但讀數時錯誤地從0 3v量程的刻度盤上讀出電壓為2.4v，則實際測得的電壓值為 a 24vb 12...
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八年級第二學期期末考試 一 語文積累 25分 1 閱讀下面的文段，完成 1 一 3 題。5分 人類的智慧型與大自然的智慧型相比實在是相形見絀。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草 無論是高深末測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深su 高超的智慧型。摘自...
物理八下期末模擬
一 單項選擇題 本大題有15小題，每小題僅有乙個正確答案，每小題2分，共30分 1.下列關於力的說法正確的是 a 力不能改變物體的形狀 b 只有乙個物體也可以產生力的作用 c 人推車，人對車有作用力，但車對人沒有作用力 d 實驗室中，測量力的常用儀器是彈簧測力計 2 關於重力，下列說法中錯誤的是 a...