值得提醒的是，教師在進行教材處理的時候要做大，用教材而不是教教材，要化死的教材為活的知識，使學生對課本以及課程產生興趣！
2、教師教案的設計要做到符合《物理新課程標準》裡的要求
法國啟蒙主義思想家盧梭指出：「教育的藝術是使學生喜歡你教的東西」。而藝術的核心就是是創新。
因此要讓學生喜歡教師的教學，關鍵看教學是否有創新。下面我就針對處理教材的創新性做了如下的總結：教學內容的處理要獨樹一幟.
教師首先應認真研究教材,主要是研究編者的意圖，尋找教材的編輯思路；然後再研究教材的重點，尋找每個小節知識點的安排；再研究學生的學情，尋找學生的「學路」。在此基礎上教師就可以獨樹一幟創造出一套屬於自己的「教路」，從而展示教師教學的創新性。講解例題時要進行延伸.
教材上的某些例題的設定一目了然，學生解答得心應手，這些例題似乎失去了它的示範作用。困此很多教師在處理這類例題時總是草草了事。反之，如果教師引導學生認真挖掘編者的意圖，然後在進行延伸，站在編者的角度去分析例題，充分發揮例題潛在的作用，可收到意想不到的收穫。
解習題時要做到舉一反三.學習的思路不同，就會有不同的解題方法，在評講習題時，重結論，更要重過程和方法。教師把不同的正確解答方案在學生中展示，可起到相互啟發、相互借鑑，開闊學生視野的作用。
3、 課堂教學模式要具有創新性。創設情境，提出問題，提高學生學習興趣。教師可根據不同階段的學生特點，在教學中從學生身邊的事情入手，採用遊戲、擺擺、拼拼、數數、畫畫等活動，激發學生學習興趣。
適時提供有關的材料，創設問題情境，為新知識的迅速聯絡作準備。根據教材內容靈活創設動手操作情境，加強學生的動手操作，增強感性認識，促進學生進行自主**，成為真正的學習主人。在操作中學生手腦並用，參與**當中，會收到事半功倍的教學效果。
自主探索，合作交流，從而理解概念性的問題。自主是培養能力的第一步，應始終引導學生自己去思考，去領悟。學生根據目標或在教師的指導下，在和同學們的相互作用下，利用已有的知識，經歷體驗、感知、探索、比較、分析、綜合、抽象、概況等動手操作活動和思維操作活動，啟發和誘導學生自主學習、探索思考、幫助學生吸收和內化新知識。
精講點撥，內化提公升，從而使學生對已有的知識進行重新建構。教師的設疑問難其重點就是引導學生剔除一些非本質的東西，促使學生的認識從感性走向理性，從具體化走向一般化，形成概念，掌握規律。練習鞏固，反思評價，矯正補缺補漏。
練習要以質勝量，抓住知識的縱橫聯絡，有利於知識向能力的轉化。學生按定向目標自我設計自測題，根據自己的能力完成教師提供的自測題，主動鞏固和運用學到的知識，教師可設計形式多樣的有層次的訓練題，或引導學生自己出題，利用面批、互批、自改、講評等形式當堂反饋。教師要借助練習引導學生反思學習評價過程，以學生為主體，主動回顧自己的學習過程，主動領悟物理規律，並主動完善已有的認知結構。
學生在整個學習中是主體作用，不管在課堂上還是在自習課上都是學生為主體。在新課程標準的要求下，學生應該化被動學習為主動學習，要從物理走向生活，從生活再走向物理，反覆的研究著一些學好物理的方法，以及如何提高實驗能力以及動手能力，從而增加對學習物理的興趣。
以上是我對新課標的幾點認識，而面對新課程標準的全面實施，我仍需進一步深入領悟新課標的理念、目標和要求，提高自己的認識水平，並在教學實踐中應用體現這些要求、理念，通過不斷的嘗試、改進、總結，積累經驗逐步深入，從而實現新課標的目標。
高中物理新課程標準學習心得
李歡週至三中
新課標學習心得
就 數學教學應關注學生的情感 提出，在數學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統一規律，是具有現實意義的。他們從創設情境，驅動 數學現象的好奇心 調動情緒，產生 數學規律的樂趣 交流情意，形成樂學數學知識的態勢幾方面激發學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現學生在學習中的主體作用 指引 和 ...
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沐浴陽光一路前行 學習新課標心得體會 玉不琢，不成器。人不學，不知義。古人的寥寥數語，就將學習的重要性概括了出來。學習的過程就像在雕琢一塊璞玉，一番精雕細琢之後，璞玉就變得高貴 典雅起來。同樣，面對全方位的新課程改革，我們教師要認真揣摩 研讀，才能真正理解新課標的精髓，才能撥雲見日，豁然開朗。在認真...
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初中物理新課程標準學習心得 郭新在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習願望 科學 能力 創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理 從生活到物理的認識過程，經歷基...