教學片段擷取：
我先開啟「練習」畫**件，裡面分別整齊排列著4個一模一樣的「小帆船」、「蝴蝶」和「美猴王」。接著，我開始「變魔術」，演示「小帆船」的水平翻轉等各種變化，並挑戰性地問學生「你會變嗎」，激勵學生開啟「練習」畫**件，**「小帆船」的其他魔術變法。「蝴蝶」如何「長大」或「縮小」、「美猴王」怎樣大耍「醉拳」……學生們在問題的引導下認真地自主學習，體驗發現的快樂，感悟電腦繪畫的快捷與神奇，操作技能不斷提高。
然後，我請學生開啟「作業」畫**件，裡面有太陽、蝴蝶、樹、美猴王和綠茵茵的草地等素材，讓學生展開想像的翅膀，對素材進行組合，創作作品。學生練習時，我要求「越創新越好」。
學生展示作品以後，我組織學生自己品評。其中，一位學生將太陽畫成美麗的少女，另一位學生則畫成醜陋的巫婆，並且都認為自己的作品有創意，看不起對方。爭起來沒完沒了，話也越說越尖刻。
面對突然出現的「小插曲」，我沒有亂了方寸，而是敏銳地抓住矛盾「做足文章」：首先，充分肯定兩位學生的創意，使他們冷靜下來；然後，組織全體同學討論哪個創意更好。臨了，我幽默地說：
孫悟空恐怕也不樂意和醜巫婆在一起，要知道，它可是「美猴王」啊！學生會心地笑了。討論順勢引向深入：
如何評價作品、如何面對別人的評價……兩位學生一臉慚愧，真誠地向對方道歉，全班響起熱烈掌聲。隨後的作品評價出現評者中肯、聽者欣然
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的良好局面。反思：
在教授本課時，我密切聯絡學生生活實際和學習實際，對教材內容進行了靈活處理。除教材上有的「小帆船」和「蝴蝶」圖形外，創造性地增加了學生喜愛的「美猴王」圖形，放手讓學生**和創造，盡情地變換自己喜歡的「美猴王」形象。課堂上，學生唱主角，我則「沉」入學生中間，互相討論，平等對話，一起**。
我一方面勉勵學生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路後再嘗試，培養、優化學生的意志品質和思維品質，另一方面了解學生學習過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請「成功」的學生上來演示，鼓勵「能者為師」，激發學生的好勝心和不服輸的精神。學生學習興致盎然，湧現出不少很有創意的作品。
美中不足的是，因為有的素材未著色，少數學生精心於著色，花費了過多時間，導致無法按時完成作品。我未著色的初衷是擔心影響學生創造性的發揮，但沒有從學生的實際出發，自己想當然，結果留下遺憾。這也從反面說明「眼中有學生」在創造性地使用教材上是多麼重要。
我認為，現代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環境中學習和接受挑戰性的學習任務。教師的角色逐漸由傳統的「知識傳授者」轉變成「設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者」。這在給教師提出全新的挑戰的同時，也為教師提供了廣闊的創造空間。
筆者認為，資訊科技課上創造性地使用教材要注意以下幾點：
1.全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學重點，
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明確教學目的，不應為創造而創造、刻意更改教材內容，要做到教學手段與教學目的和諧一致。根據資訊科技課的特點，遵循「從知識到技能、從技能到知識」的認知規律：自學→掌握知識；動手→培養技能；應用→將知識與技能緊密結合並互相轉化。
讓學生在動手實踐中感悟知識，發現知識，形成技能。畢竟，未經「必然王國的跋涉與歷練」，哪有「自由王國的馳騁與翱翔」？2.
從學生的經驗出發，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務，採取多種教學手段激發、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的「發現」需要和創造的「成就感」，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現教學的有效性。
3.教學不能侷限於一節課，侷限於一時，必須著眼於學生的長遠發展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現課程的拓展延伸。
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資訊科技《認識畫圖》教學反思
資訊科技課從 認識畫圖 這一單元開始，帶領學生走進了繽紛的世界。通過本單元的學習，可以培養學生的審美情趣，提高學生的資訊科技素養。認識畫圖 這一課講完後，覺得認識畫圖的視窗是非常枯燥的內容。什麼標題欄 選單欄這一些比較專業的術語，對學生來說是個非常無趣的東西。但是為了讓學生有乙個比較牢固的資訊科技基...
資訊科技教學反思
2008年6月學期小學資訊科技教學反思 教師 趙老師資訊組 資訊科技是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。經過一段時間的教學，我發覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。一 重組教材激發興趣。根據學生的年齡心理特徵...
資訊科技教學反思
三 自主學習，不斷創新。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上資訊科技課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。五年級的學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟體的使用方法，一般情況下...