集體研究教學預設（執筆：舒菊梅）
第一單元單元教學計畫
單元教學內容：位置與方向(一)單元教材分析：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能用給定的乙個方向辨認其餘的七個方向，並認識簡單的路線圖。根據學生的年齡特點和生活經驗，教科書創設了許多既符合這一階段兒童認知特點又便於操作的活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯絡。
依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。單元教學要求：
1.通過數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。2.
結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的乙個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。3.使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
單元教學重、難點：
1.知道地圖上的方向，能看懂平面示意圖，認識八個方向。2.會看簡單的路線圖，能描述行走的路線，培養辨認方向的意識，發展空間觀念。
單元課時安排：約5課時
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1集體研究教學預設（執筆：舒菊梅）
第一課時認識東、南、西、北
教學內容：教科書第2、3頁例1及做一做，練習一第1、2題。教學目標：
1.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2.能夠用給定的乙個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。教學重難點：
使學生認識東、南、西、北四個方向。教具準備：班班通教學過程：
一、情境匯入
同學們，你們知道2023年的奧運會在**舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、愉快體驗，**新知1.觀察主題圖(1)出示第2頁彩圖。
(2)我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建築物？願意當小導遊為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
(3)指名上台講。2.學習例1出示第3頁彩圖。
(1)圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在幹什麼嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？
早上太陽在什麼方向？面朝太陽，我們面對的是什麼方向？背對的方向是什麼方向？
學生相互說說自己前面的和後面的方向。
現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
(2)讓學生說說學校的東、南、西、北各有什麼建築物。提問學校的教學樓等建築物在操場的哪一面？
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2集體研究教學預設（執筆：舒菊梅）
(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。
強調東西相對，南北相對。(4)回教室填寫例1。三、分層練習，鞏固新知
1.說一說教室裡東、南、西、北各有什麼(練習一第1題)2.用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3.你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。
（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）四、課堂小結
今天大家學到了什麼？還有什麼疑問？回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。
板書設計：
認識東、南、西、北
北北西東
南鏈結補充
第二課時認識平面圖上的東、南、西、北
教學內容：教科書第4頁例2及做一做，練習一第3到6題。教學目標：
1.會辨認地圖上的東、南、西、北方位，能看懂平面圖的方向，能識別簡單的示意圖。
2.培養辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
3集體研究教學預設（執筆：舒菊梅）
教學重、難點：會辨認地圖上的東、南、西、北方位，能看懂平面圖的方向，能識別簡單的示意圖。教具準備：班班通、課件教學過程：
一、故事匯入
淘氣的喜羊羊到森林裡採蘑菇，回家是不小心迷路了，誰能想辦法告訴喜羊羊怎樣才能回家？（引出新課）二、**新知1.教學例2。(1)介紹方向標。
(2)學生根據繪製的學校示意圖說說大門、教學樓和體育館分別在操場的什麼方向。
(3)同桌互相交流，全班匯報。
(4)根據學校示意圖你還可以提什麼問題呢？出示例2中餘下的問題。學生獨立思考後，全班反饋。2.繪製校園的示意圖。
(1)看一看，說一說，學校操場東、南、西、北面各有什麼建築物？(2)在學生描述的基礎上，確定操場四個方向的主要建築物，並讓每個學生完成下面的校園示意圖。
(3)交流方法。三、鞏固練習
1.課件出示中國地圖，找出北京、海南、我們生活的城市位於中國的什麼方向？
2.完成第4頁「做一做」。3.看圖回答問題。
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足球場鏈結補充宿舍宿
操場(1)操場的北面是（）、南面是（）、西面是（）、東面是（）。
(2)宿舍的東面是（）和（）。(3)教學樓的北面是（）和（）。4.練習一第3、5、6題。四、全課總結，回歸評價
第三課時認識東南、東北、西南、西北
教學內容：教科書第7頁例3及做一做，練習二第1、2、3題。教學目標：
1.認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的乙個方向（東、南、西、北）辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。
2.借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯絡，進一步發展空間觀念。
3.通過知識的運用，激發學生的學習興趣。教學重點：
認識東北、東南、西北、西南四個方向。教學難點：根據乙個方向有條理地推斷出其他七個方向。
教具準備：班班通教學過程：
教學樓5
集體研究教學預設（執筆：舒菊梅）
一、談話匯入
(出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了乙個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什麼？
（指南針）
二、親身實踐，接受新知
1.了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，並重點指導怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石製作了指示方向的儀器──司南，後來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。
指南針盤面上的指標受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。
2.根據指南針現在的指示說說校園裡東、西、南、北四個方向各有什麼建築。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3.
借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什麼位置？你是怎麼知道的？
引導學生歸納：從「東」出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從「西」出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4.找出校園的東南方和西北方有什麼建築。
四、鞏固運用
1.給出乙個方向由學生討論後製成方向板。↑北2.利用方向板辨認教室中的八個方向。
3.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4.完成做一做。
分組討論、交流、匯報「生活中什麼時候會用到方位知識」。5.練習二第1、2、3題。
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五、全課小結
1.這堂課學了什麼？你有什麼收穫？2.交流：生活中什麼時候會用到方位的知識。
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第四課時認識簡單的路線圖
教學內容：教科書第8頁例4及練習二5、6、7題。教學目標：
1.會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。2.培養觀察能力和空間觀念。
教學重難點：看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。教具準備：課件教學過程:
一、目標導學(一)匯入新課
1.小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園遊玩，那麼，我們現在就出發，好嗎？
2.揭示課題：認識路線。(二)展示目標（見教學目標1）二、自主學習(一)出示自學提綱
1.圍繞位置與方向認識簡單的路線圖。2.討論並組織學生準確找出簡單線路。
3.出示課本第8頁例4的動物園圖，讓學生觀察圖上動物位置與方向。
(二)學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡迴指導，發現共性問題，以掌握學生學情）
三、合作**
(一)小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交
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流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。
(二)師生互探
1.解決各小組自學中遇到不會的問題。2.對7種動物位置學生進行教師解疑。四、達標訓練
1.我來當導遊：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進的？途中經過哪些地方？
商業遺址
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百盛影院
火車站中心廣場
博覽中心
人民公園
藝術館廣場
2.解決問題。
乘坐1號遊覽車從火車站出發，向（）經過（）站，到達中心廣場；再向（）經（）站到達**遺址；然後向（）經（）站到達博覽中心，再向( )經（）站到達藝術館。
課堂小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說得更清楚。
第五課時位置與方向整理和複習
教學內容：教科書第2頁到10頁。教學目標：
1.在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，並會運用方向描述行走路線。
2.認識東南、東北、西南、西北這四個方位。會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。
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教學重難點：認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。教具準備：課件教學過程:
一、目標導學(一)匯入新課
1.地圖是按上北，下南，左西，右東繪製的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。
2.揭示課題：位置與方向整理與複習(二)展示目標（見複習目標）二、自主學習1.出示複習提綱
(1)認識東、南、西、北方向，結合具體情境，辨認其餘的四個方向。
(2)會找線路圖，根據圖，描述線路圖。
2.圍繞提綱，解決一些實際問題。學生看教材p2頁---10頁中的方向和線路的內容。
3.對照自學提綱，自主學習。4.檢測題
(1)一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪製。
(2)站在操場中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
(3)小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
三、合作**(一)小組互探
聯絡生活，強化方向和線路圖的關係。(二)師生互探
1.解答各小組自學中遇到的問題。2.有針對性地請不同學生回答學習效果。
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3.我們的教學樓在北面，大門在（），東北是（），東南是（），西南是（）。
四、達標訓練
1.通常說的四面八方指的是八個方向。
2.為了進一步加深理解，給學生充分提供交流的機會，使學生更清楚、明白。
課堂小結：談談你有什麼收穫？有什麼感受？還有問題嗎？五、課堂小測看一看，填一填。
（1）小熊從家出發向（）方向走（）公尺，再向（）走（）公尺來到運動場，運動場在小熊家的（）方向。
（2）小狗從家出發，向（）方向走（）公尺，再向（）方向走（）公尺到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。（3）小鹿家在運動場的（）方向，兩處相距（）公尺。
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小狗家小熊家
小鹿家所森林診
小商店運動場10
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一 教材分析 學生在日常生活中對東 南 西 北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上 下 左 右 前 後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東 南 西 北 東北 西北 東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點 依照兒童空...
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