課題名稱授課課時
第一、二課時
授課形式
冰河英雄
新授課一、知識與技能目標：
1.區分文章兩種字型所採用的寫作順序的不同（宋體，時間順序；楷體，邏輯順序）；2.能找出本文中側面描寫的部分，並說明其作用。
教學目標
二、過程與方法目標：
體味本文新聞寫作採用文學手法的獨特效果，並通過拓展閱讀，提高對這種寫法的感悟。三、情感態度價值觀目標：
在作者娓娓道來的敘事中體會普通人的不平凡，體味普通人身上所散發的人性美。
教學重點梳理本文時間及邏輯兩種寫作順序。教學難點本文中側面描寫特點及作用分析。教學方法賞析法、討論法、朗讀法教學資源準備教學情境創設更新、補充、刪節的內容
一點通學案
教學環節
教學內容（知識點或技能點）類。
教師活動
聽講、記錄。
學生活動
資訊科技
一、由新聞特新聞特寫的種介紹新聞特寫種類：寫種類及寫作順序匯入，分析本單元三篇課文各屬於什麼種類。
事件特寫；人物特寫。具體到新聞中，有景物特寫，事件特寫；人物特寫；場面特寫；工作特寫等。提問1：《落日》《別了，「不列顛尼亞」》各是什麼特寫。
提問2：新聞寫作一般按什麼順序進行？
匯入到新課，學習一篇寫作順序比較獨特的新聞。
對照特寫各種類特點，分析兩篇課文各屬於那種特寫。
1.回答預設：都屬於事件特寫。在文章中，有場面特寫、人物特寫等。2.一般按時間順序。
二、整體感知活動一：梳理文提問1：請按時間順序，整理整個空難快速瀏覽課文，在書上勾劃，並回答討論。課文章脈絡，歸納主事件的時間節點。1.回答預設：
題思想①預定的起飛時間——2023年1月13日下午2點15分——已經過了，飛機卻沒有起飛。②下午3點37分，波音707飛機得到起飛通知。飛機排在第16順位待飛的時候，機翼上又開始結冰。
③下午3點59分，這架咆哮著的噴氣式客機衝到了跑道盡頭，搖搖晃晃地離開了地面，它仍極
提問2：閱讀課文對威廉士往事回憶的形象。提示：可從職業、工作內容、童年往事、對人態度等角度去概括。
力掙扎公升高。④下午4點01分，90號班機撞到波多瑪河的14號大橋。
⑤下午4點20分，人們聽到一架美國交通警察隊的***的轟鳴聲。
⑥時間是下午4點30分——飛機失事後的29分鐘，***救人之後的10分鐘——終於輪到了那禿頂的人了。
2.威廉斯是亞特蘭大聯邦儲備銀行的高階督行。5歲時患上罕見的髖骨良性瘤，因為這個病，他要忍受劇烈的疼痛，因此在病痛折磨的童年，他非常珍惜生命，也練成了在日常生活中找到樂趣的本領。
10歲那年，他做了手術，終於擺脫了病痛，至此他更加熱愛生命。2023年，他通參加舞會，在結束後，佩琪遭到陌生人的騷擾，威廉斯鎮定地趕走了陌生人。2023年，威廉斯進入軍事許願學習，他認真好學，嚴格自律，造就了他勇於挑戰的性格。
威廉斯離婚了，但是這並沒有減少對前途的樂觀情緒，一到週末，他就和他的兩個孩子一起玩，有時候帶著他們去郊外露營。46歲的威廉斯有了未婚妻卡羅爾比格斯，他們即將結婚。當時，他一直在弗羅裡達的
的那些片段，用自己的話概括威廉士察，經常定期巡視遍布在五六個洲的若干家銀
提問3：試梳理文章結構。
一家銀行進行調查，調查的結果讓他非常難受，他為別人的前途而痛心。2023年1月13日，他登上了佛羅里達航空公司90號班機，因為天氣原因，飛機起飛沒有多久就墜入波多瑪河，由於他坐在機尾——最安全的位置，沒有立即下沉，在被救援過程中，他把多次機會給了另外的倖存者，最終他隨著機尾沉入河底。他的事蹟感動了美國，他的名字載入《國會記錄》成為了「為通報作出最大犧牲的民族英雄」。
3.第一部分（1—4）交代了弗羅裡達航空公司90號客機因天氣原因不能及時起飛。穿插了新聞人物威廉斯的身份及基本情況。
第二部分（5—14）交代了90號客機起飛後不久撞到波多瑪河的14號大橋上，墜入結冰的波多瑪河中。同時穿插回憶了威廉斯童年生活及長大後生活和工作的幾個片段。
第三部分（15—25）交代飛機撞毀後的救援，特別描述了乙個禿頂的男人在被救援過程中將生機會留給別人的場面。同時通過回憶威廉斯在軍事學院學習表現了他勇於迎接挑戰的性格以及離婚後他對生活的憧憬。
第四部分（26—30）交代了威廉斯隨著殘破的機尾一同沉入波多瑪河。威廉斯成為了乙個擁有普
三、研讀段落，深入文字
活動二：探析本文內容
提問4：試總結本文寫作順序。
提問5：作者寫這次空難事件，重點放在營救及威廉士個人介紹上，請在此基礎上概括本文主題。
提問1：課文第
一、二小節主要用了什麼樣的表達方式，起到什麼作用？
通身份的民族英雄。
4.宋體部分，時間順序；楷體部分，邏輯順序，從威廉士的個人基本資訊，到威廉士對生命熱愛及其緣由，再到樂於助人，敢於面對壓力等品質的介紹，是圍繞人物思想品質特徵從生活中取材的手法，因此是邏輯順序。
5.本文通過對2023年美國弗羅裡達航空公司一起飛機失事事件的描述，穿插介紹了英雄人物威廉斯的身平事蹟。採用時間順序和邏輯順序相交叉的結構方式，表現了在災難面前平凡人閃亮的人性美。
研讀文字，先獨立思考問題，然後討論交流。回答預設：
1.主要運用了描寫的表達方式。第一小節的環境描寫突出了當時環境的惡劣，暗示了災難的即將到來。
第二小節的人物語言和情態描寫突出了在災難來臨前的鬱悶氛圍，同時引出主要人物，特別是「大笑」突出了威廉斯樂觀開朗的性格，為後面的援救張本（作為伏筆而預先說在前面的．．
話；為事態的發展預先做的安排。）
提問2：作者是怎樣將事件和人物有機2.此為災難性新聞，但記者並沒有按照概括現
融合在一起的？別人對威廉士的介場殘局及死傷資料的災難性新聞寫作模式進行
紹是一種什麼寫法？（側面描寫）
提問3：作者在新聞報道中強調了威廉值？
提問4：本文在新聞敘述節奏上有何特點？這樣的節奏有何好處？
報道，而是以乙個人的維度描繪事件，著重於新聞人物本身，將之放到典型環境中刻畫。記者緊緊抓住了威廉斯個人在災難當時的表現，由點及面，從而自然而然地描繪出災難現場，如「在撈起的79具屍體中……」意在敘述事件，實則交待了災難資料。這是對新聞事件本身負責，對受眾負責。
3.從受眾角度來看，新聞價值是指為受眾所喜聞樂見的程度以及它在社會中所產生的影響或在災難性新聞中，記者並不是客觀報道泛泛的災難現場和乏味痛心的死傷資料，而是撿取威廉斯捨己為人的典型人物形象，能為受眾所喜聞樂見。同時挖掘出正面的人物形象，將人性的閃光點真是呈現在受眾面前，引發人們的深思，昇華了主題，將災難性報道變為社會問題，產生了積極的社會影響。
4.在新聞節奏的控制上，記者採用娓娓道來及直逼結局一緊一慢的步調。新聞現場的報道緊扣主題，吸引受眾注意力；穿插的採訪回憶放慢節奏，吊起受眾胃口。
兩種截然相反的節奏有機混合使用，調動受眾的閱讀欲，緊緊抓住讀者的注意力。
姆斯在災難中的表現，這樣有何新聞價效應。
活動三：賞析本文寫作特色提問1：這篇新聞故事性強，也特別讓
人感動，作者是如何做到這一點的？
提問2：本文結構比較特殊，兩種順序是如何交替使用的？
1.在內容上，本文採用創造性報道模式，即不囿於客觀介紹事實，而是飽含深情，翔實生動地描寫事實。其新聞語言比客觀報道更靈活生動，採用的是文學敘述手法，讀起來引人入勝，猶如進入乙個**故事，但其情節又完全真實。
為尊重新聞的真實性，記者在敘述時候特意採用了第三人稱，但是敘述者對於第三人稱威廉斯的心理仍然是一清二楚，如「氣力全失，疼痛難忍」，「他一定知道時間逐漸過去，體力逐漸衰退，希望逐漸消失。」但這其實就是記者強加在新聞人物身上的心理活動。這樣使得讀者完全融入故事，情感體驗更為真實。
2．結構上，上下大小不均，完全突破了倒金字塔的限制，變化多端，難以名類。本文採用新聞現場事實與事後採訪內容相交錯的寫作手法，按照新聞事件的時間順序，穿插以相關內容的採訪回憶，每乙個部分內部之間都有聯絡，而部分與部分之間又有鋪墊。形成了時間順序和邏輯順序相交叉的寫作順序。
時間順序的寫作部分為偽第一人稱，邏輯順序部分為第三人稱，兩種人稱又隨之交替使用。3.語言上，字斟句酌體現記者老到的語言功夫，
四、課堂檢測
課外作業
提問3：這篇新聞的語言有何特點？採用文學敘述語言但又簡潔明瞭，無絲毫的累贅。
（一）課後練習題1、2、3
（二）繼續完成一點通學案課後檢測單
空難事件時間節點起飛統治起飛空難救援
威廉士基本資訊熱愛生活關心他人直面壓力感動美國
板書設計
教學反思
實際上課時間
班第周（月日，星期）第課
觀《冰河世紀》有感 2
暑假期間，我看了一部名叫 冰河世紀 的電影。這是一部美國 片，講述了在冰河時期，乙隻長毛象 乙隻樹獺和乙隻劍齒虎因為乙個嬰兒湊在了一起，它們要充當孩子的保姆，還要送這個孩子回家。一路上，充滿了危機。最終，它們把這個嬰兒安安全全的交給了嬰兒的父親，長毛象 樹獺 劍齒虎這三隻動物也成了好朋友。這是一部很...
主題班會教案 學習抗日小英雄
活動目標 1 追憶英雄人物的光輝事蹟，使學生受到愛國主義教育。2 用詩朗誦 歌曲 講故事 說話等形式鞏固並拓展學生對這部分內容的理解，培養學生各方面的能力。活動過程 一 匯入 起 二 回顧介紹英雄的事蹟 聽英雄故事介紹。三 介紹小英雄 王二小 王二小犧牲後，當地軍民把他埋葬在劉家莊的山坡上。歌唱二小...
半熟英雄 龍珠英雄 蛋獸攻略
編者是從初中開始玩的半熟英雄 龍珠英雄 的，還記得以前用的是小夥伴們羨慕嫉妒恨的卡帶機 俗稱 小霸王 當時玩的時候完全不知道四個怪物城堡的作用，經常把將軍的蛋獸用到死掉。時隔多年後再次接觸這款遊戲，就想圓了小時候的夢想，故此做了這篇攻略，希望大家不喜勿噴。這篇攻略有些部分是從網上的一些資料摘抄下來的...