十八與朱元思書
學習目標
1．了解作者、作品及有關駢文的常識
2．掌握本文的生字詞，熟讀課文，整體把握課文內容。
學習重難點
1．能用現代漢語流暢地翻譯課文並記住重點字、詞、句的解釋
2．有感情的朗讀課文，初步背誦課文，整體把握文意。
一、預習
1．查詢有關資料，整理出你認為重要的與作者有關的內容，以及有關駢文的常識。（可利用課文註解及其他語文資料，包括上網搜尋）
2．自由、大聲地讀課文，結合文下的字、詞、句釋義初步理解課文。（至少要讀3遍）
3．給下列加點字注音，根據拼音寫漢字。
縹碧（ ） 急湍（ ） 軒邈（ ） 泠泠（ ）
經lún（ ）yuān（ ）飛戾天 kuī（ ）谷忘fǎn（ ）
4．解釋下列詞語。
①俱淨⑥軒邈
②縹碧 ⑦千轉
③奔 ⑧鳶飛戾天
④寒樹⑨經綸世務
⑤負勢競上⑩疏條交映
5．結合課本註解，試譯全文。
6．熟讀課文，思考以下問題：
⑴本文寫了哪個地方的景色？
⑵這一帶的山水景色有何特點？（用原句回答）
7．把你預習中遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。
8．學生在熟讀課文的基礎上，自主、準確翻譯以下語句。
（1）負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。
（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
（3）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
9．組內交流：
⑴用波浪線將文中描寫的景物一一劃出。
⑵第一段寫了什麼內容？在全文中起什麼作用？找出全文的中心句。
10．組內交流：
(1)第二段寫了富春江水的什麼特點？運用了什麼寫法？
(2)第三段是怎麼寫出山之奇的呢？運用了什麼表現手法？
11．拓展延伸：發揮想象，用自己的話描繪富春江的山水美景。
二、展示（預習內容）
三、反饋
1．填空題
《與朱元思書》選自《》，作者。本文是文，多處使用了對偶句。結構是式，總寫的一句是
2．下列對句子翻譯有誤的一項是()
a、從流飄盪，任意東西：我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時而向
東，時而向西。
b、急湍甚箭，猛浪若奔：急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。
c、好鳥相鳴，嚶嚶成韻：美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽
d、蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。蟬鳴叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不斷絕。
3．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫_________之美，概括為八個字；第二段承「異水」二字，抓住「_____」和「_____」的特點，具體生動地描繪；第三段承「奇山」二字，多層次多角度展示之美。
第二課時
一、預習
1．找出文中體現作者感慨的句子，並說說表達作者怎樣的一種情感。
2．參考有關資料，說說你對「鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。」一句深層意思的理解。寫一則左右的筆記。
二、展示
（一）朗讀課文第一段，自主完成下列問題
1．自富陽至桐廬一百來里的風景，作者是怎樣概括的？可見本節在全文的作用是什麼？
2．請分別找出本段中寫景、敘事、抒情的語句？
3．本段中與「落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色」意境相同的句子是什麼？
（二）朗讀第二段，小組討論：
1．這部分以簡練傳神的筆法從哪兩種狀態描寫了富春江水怎樣的特點？
2．靜態描寫了水的哪些方面？動態描寫了水的哪個方面？（要找出對應的語句）
提示：①靜態：
②動態：
3．文章有沒有直接寫水深？「千丈見底」是不是寫水深？可見寫水清用了怎樣的描寫手法？
4．本部分用了怎樣的修辭手法？有怎樣的表達效果？
5．《三峽》中的哪句描寫與「急湍甚箭，猛浪若奔。」有異曲同工之妙？它們在描寫手法上有何區別？
（三）**寫奇山的部分，採用自己喜歡的方式完成下列問題：
（1）作者怎樣寫「奇山」？
（2）是從視覺，還是從聽覺來寫的嗎？寫了哪幾種景物？這是一種嘈雜的氣氛嗎？
（3）通過「鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反」一句，作者意在表達什麼？作者為什麼發出「望峰息心」、「窺谷忘反」的感慨呢？
（四）組際交流：這篇文章表達了作者什麼樣的思想感情和人生觀？怎樣理解「橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日？」
三、反饋：
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
1.解釋加點詞的含義
①互相軒邈鳶飛戾天（ ）
③望峰息心負勢競上（ ）
2.翻譯句子。
①鳶飛戾天者，望峰息心：
②經綸世務者，窺谷忘反：
3.作者用「負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰」寫山，參照你乘船或坐車時的體驗，說說這樣寫好在**？
4.從寫景方面看，這段文字的寫景順序是怎樣安排的？作者是從哪幾個角度來描寫景物的？
5.從抒情方面來看，作者用了什麼樣的手法？抒發了自己什麼樣的思想感情？
第二課時
達標檢測
1.①爭著往高處和遠處伸展 ②至 ③平息 ④憑依
2.①像鳶飛到天上的人（為名為利極力攀高的人），看到這些雄奇的高峰，就會平息他那熱衷於功名利祿的心。②治理社會事務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。
3.以動寫靜，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。
4.由高到低，由遠及近視覺，聽覺
5.比喻雖亟思奮發有為，但終未顯達，故而有些消極遁世的思想情感。
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