課案設計
郊區實驗小學馮曉燕
《青山不老》導案設計
《青山不老》學案設計
一、溫故互查
1兩人小組檢查讀課文情況。
2兩人互說課文寫了一件什麼事？
二、設問導讀
1、這位老人創造了怎樣的奇蹟？為什麼能稱之為是「了不起的奇蹟」？
2、聯絡課文內容，想一想作者為什麼說「青山是不會老的」?
三、鞏固練習
（一）15年啊，綠化了條溝，造了條防風林帶畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。
從這些數字中，你知道了
邊讀邊想，我彷彿看到了
（二）這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是乾旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這裡風吹沙起，能一直埋到城頭。縣志載：
「風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。」就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱菸袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。
1根據意思從文中找出詞語。
(1)任意殘殺或**。文中指西伯利亞大風經常吹刮，給當地造成很大的破壞和損壞。（ ）
(2)非法佔據。文中指經常受到乾旱、霜凍、沙塵暴的破壞。（ ）
2從以上兩個詞中知道了什麼？體會到了什麼？請簡單寫下來。
3「風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。」這句話的意思是
四、拓展練習
種樹老人死了，死後沒有一副棺材。
種樹老人什麼東西都沒有留下，只留下了一片樹林。
種樹老人長得很醜，很矮，一輩子沒有結婚，也沒有孩子，臨死的時候，對遠方來的侄子說：「死了，就在沙丘刨個坑，把我埋在樹林裡，千萬不要用什麼棺材。」侄子照他的話做了，做完就走了。
老人對樹像對自己的孩子，從捨不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不**，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹又有一種天生的靈性，彷彿那就是自己身體的一部分，哪怕有一點驚動，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護起來。
十年過去了，村裡人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子裡，領著黃狗轉來轉去，修樹剪樹，看調皮的松鼠，快樂的喜鵲，愛叫的烏鴉……直到，直到老人死去。
來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。
老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹里。
1、哪些句子寫出了「老人對樹像對自己的孩子」，請用「 」從文中畫出來。
2、文章寫道
「種樹老人死了，死後沒有一副棺材。」
「種樹老人什麼都沒有留下，只留下了一片樹林。」
「村裡人都蓋上了新房，用起了拖拉機，只有老人仍住在自己的土棚子裡。」 這些記敘採用了的表現手法。這樣寫的好處是
3、「老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。」這句話與上文的哪句話相應？其深刻含義是什麼？
照應的句子
深刻含義
4、「老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹里。」聯絡全文看，這表現了什麼？
16《青山不老》課時測評
字詞模組 一 在加點字正確的讀音下畫 盤踞 j j 肆虐 ni n 享福 xi n xi n 參天 c n sh n 二 把詞語補充完整。同舟三 五 與 共存與 同輝 三 選出意思相近或相反的詞語填在括號中。情不自禁舉世聞名無計可施 默默無聞無動於衷千方百計 近義詞 想方設法 不由自主 聞名遐邇 反...
青山不老教學設計
教學基本資訊 課題作者及工作單位 人教版六年級上冊第四組16 青山不老 於歡浙江省長興縣第七小學 指導思想與理論依據 新課程標準 以全面提高學生的語文素養為目標，強調教育要體現人文性 實踐性的特點，積極倡導自主 合作 式的學習方式，努力建設開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學的指導思想，將此...
《青山不老》上課教學方案設計
教學目標 知識目標 認識本課的 個生字。2 能力目標 有感情地朗讀課文，了解課文內容。3 情感目標 讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。教學重難點 讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。教學 多 教學時間1課時。教學過程 一 匯入...