第四章另冊篇
第一節教育的機智
多年來，我力圖給"教育的機智"下個定義，使廣大老師都能操作這個好方法。卻一直沒有想出來，未能如願。現在，我從保護老師的健康這一角度，把"教育的機智"界定在乙個很小的範圍之內：
老師將要對學生發火時，發脾氣時，稍微冷靜一下，不正面發生衝突，採用其它的方式處理，即實現了教育的機智。
因為發脾氣極大地摧殘了老師的身心健康，老師們千萬注意保護自己的健康，不要衝著學生發脾氣呢？
初中的學生最喜歡跟老師歪抬槓、頂著幹。你氣死了，他卻得意洋洋地跟同學吹牛："今天我又跟xx老師幹了一場。
"我們當老師的，大可不必跟初中學生一般見識。可是，現實的教育實踐中有許多令老師麻頭皮的事，如何化解？就我如何處理這類事情作個介紹，僅供參考。
兩個男生，在教室裡互相撒藍墨水。學生嚇得都逃出了教室，生怕"沾光"，把我叫去。教室的牆上，桌子上，學生的臉上，衣服上都是藍墨水，一片狼籍。
我看了一下，就說："想不到一會兒功夫，你們變得有出息了。當上演員，臉上還化了妝，還是反面人物，臉上擦的是藍顏色。
那個藍顏色的地方擦錯了，我看見別人擦在眼睛旁邊，沒有看到擦在臉上的。再說情別也擦錯了，我只看見過女的擦眼藍，沒有看到過男的擦眼藍的。"學生們笑得直不起腰來。
我這才把臉一板："跟我擦乾淨。"
一次監考英語，這個考場都是差學生。英語老師來巡場，看了幾個學生的卷子，忿忿地指著說："狗屁，狗屁！
"走了。學生的班主任威脅了的：那個第一交卷就去掃廁所。
他們不願意掃廁所，就賴在教室裡面不出去。可又不做試卷，於是東張西望，互相做返鬼臉，企圖偷看，把桌子弄得響。我忍無可忍，走到那個"狗屁"面前，指著試卷說：
"你把這個狗屁好好看一下，把它改成英國屁。"教室裡轟笑了一場，馬上就安靜焉，不再做聲了。
又一次監考，肖澤峰和羅成，因為他們的班主任沒有提及掃廁所，所以很早就逃出了考場。又不肯走，就在我監考的教室門口鬧。我實在沒有辦法，求他們：
"兩個天才的學生噢，請你們不要干擾我的考生哇！"全體學生都笑起來了，他們兩個也灰溜溜地走了。
乙個差生被趕出了教室，跑到隔壁教室門口扭起屁股，惹得學生哄堂大笑。老師進行干涉，
學生不服，雙方發生了爭執，鬧得整棟教學樓都聽得見。我目睹全過程。如果是我處理，我就會說：
"想不到余俊的屁股，充滿了藝術的細胞，會扭動原始粗曠的舞蹈。來！來！
來！扭給大家瞧一瞧。你瞧，多麼豐滿的臀部啊……"保證使他在學生的哄笑聲中狼狽逃跑。
咱們教室裡面樂一樂，輕鬆一下繼續上課。
那麼，實施教育的機智，作為教師需要什麼基本功？這是我前面提到的，深厚的文字功底和語言藝術。而培養這個基本功，只要耐心地抄一遍字典就可以了。
我深要地感受到：在抄字典之後。自己的教育的語言藝術有很大的提高。
這是我實踐出來的真理，希望老師去試一下。
第二節幫助會
我反對處分學生，在我多年的班主任工作中，從來沒有處分乙個學生。
我覺得處分學生是毫無用處的。教育戰線上的同志們會有同感：大部分被處分的學生，你越處分他，他越壞。
他產生強烈的逆反心理，反抗情緒，使教育更加困難。所以，處分學生是教育的下下策，是教育無能的表現。而且在處分學生的過程中，倒把我們老師自己忙壞了：
一要想措詞，想得絞盡腦汁。二要寫布告，抄得腰痠臂痛。三要念決定，喊得口乾舌燥。
而那個被處分的學生呢？無動於衷，麻木不仁，心灰意懶甚至破罐子破摔。我們當老師的教育學生，整個過程中應該是學生忙，而不是我們老師忙，不能倒過來。
而且，在整個處分學生的過程中，遠沒有觸及那個學生的靈魂。提到觸及靈魂，我就想起觸及靈魂的*****。觸及靈魂的鬥爭會、批判會、**準的學習班。
你也許會驚愕地說："你開學生的鬥爭會！"不，我換了個名稱，叫做幫助會。
我在整治亂班的過程中只開過一次幫助會，效果很好。
這個幫助會，在處理時，一定要慎之又慎。不然，當你把莊嚴肅穆的會場布置好，學生把檢討往地上一扔，跑了，你捉都捉不住。或者，他站在台上一言不發，用仇恨的眼光注視著你。
幫助會砸了鍋，本來應該得到的教育效果沒有達到，反倒使自己的威信受到挫傷。所以在可操作性的細節中，一定要非常慎重。
首先是目標的選擇。開幫助會是用來整治亂班、差班的重要手段，那種亂班的差生是非常多的，但你選定的目標必須是：乙個學生。
為什麼？因為壞的典型不能樹多了。君不見：
現在坐牢的人多了，"老子坐過牢的。"竟成了一句豪言壯語。七十年代街頭鬥流氓，一輛卡車兩邊站滿了掛著牌子，滿不在乎的青年。
因為被鬥的人多，有人作伴，所以流氓們個個趾高氣揚，不以為恥，反以為榮了。假若你鬥他乙個試試看，準鬥得他膽顫心驚，垂頭喪氣。所以幫助會只幫助乙個學
生，才有威懾力量。而這個學生不一定是最差、最令人頭痛的學生。特別不能是性格倔強犟，九頭牛也拉不回來的學生。
反倒是你認為可以教育好的學生。開個幫助會，是殺雞給猴看，是給全體學生以顏色，顯示班主任整治亂班的決心。同時，你必須端正思想：
這個幫助會，不是懲罰學生的手段，而是教育學生的開端。
目標選定之後，找他幾件錯事，老師找學生的幾件錯事是易於反掌的。把他找來，指出錯誤，要他寫個認識。他可能會抵賴，會狡辯，不肯寫。
你就要開導他，告訴他寫認識實際上是幫助他提高作文水平。他可能說不會寫，你可以口訴，他筆記，從事情的經過一直寫到思想的認識。指導他修改幾次，直到你滿意為止。
認識書你一定要留下來，以防止學生拿下去撕了。然後告訴他，要開個班會幫助他，要他在全班同學面前讀認識，他可能會不敢，又不肯。你又要開導他，這樣做是培養他的語言表達能力。
可以打比方：有兩個人打架，乙個人有理，但笨嘴笨舌不會說；另乙個人沒有理，但油咀滑舌很會狡辯，結果，有理的反倒吃虧。還要告訴他：
我們人類這張嘴巴，除了會吃飯，還要會講話，要善於用語言來保護自己。以後長大了走上社會，要學會語言來掙錢養活自己。可以舉很多例子。
當工人是用手來養活自己的口，當領導的是用自己的口來養活口。現在培養你的語言能力對你的將來有好處。學生的這個思想工作一定要做通。
然後找三個好學生，乙個中等學生準備發言稿（發言的學生不要多）。發言稿的內容，以強調整頓組織紀律的重要性為主，著重於組織紀律不好對個人的危害，對全班的危害。要同破壞組織紀律的現象作不疲倦的鬥爭。
發言稿你也要審定，直到你滿意為止，並留在你手中，開會時再給學生。
開幫助會那天，布置會場，黑板上大書幫助會三個字。我開這個會時，學生非常驚恐，知道發生了大事。你首先講話，乙個極其重要的內容是：
你要就以前對那個被幫助的學生有什麼不妥之處，當著全班同學，作乙個誠摯的道歉，希望取得他的諒解。這一招非常重要，學生會想，老師都當眾道歉了，學生能不作認識嗎？這叫做引誘上鉤。
所以，後面的事情就順理成章了，先是被幫助的學生作檢查，後是學生發言，會要開得乾淨利落。
最後班主任作總結，首先要稱讚那個學生能夠當著全班承認自己的錯誤，這是需要極大的勇氣的。進而指出：能承認自己的錯誤，就是乙個良好的開端，是告別過去，展望未來的開始。
稱讚完學生之後，就要對班上過去的情況進行回顧。有個原則，對過去好的方面要表揚，表揚的物件要具體。對過去差的方面要批評，批評的物件要模糊。
批評的物件如果具體了，甚至是個擦邊球，也會引起學生反感。一旦學生的反感情緒產生，就會影響以後的工作，這是班主任工作的技巧。也是領導工作的一門藝術。
最後，號召全班同學對班上的一切不良習氣作不疲倦的鬥爭。同時表明班主任不把班風整治好，決不罷休的決心。語調要對學生有一種威攝力量。
會後很長一段時間，至少乙個半月。你要真心實意地關心那個被幫助的學生，而不是虛情假意。你是不是真心實意，學生感受是非常清楚的，教育的效果也因此而產生微妙的差異。
你要幫助他克服學習上的每乙個困難，當他有一點微小的進步，你要當著全班大聲提出表揚。讓他感受到你的溫暖，感受到老師是真心為他好。每乙個差生周圍都有一群狐朋狗友，你在感化他的同時，他也在教育他的一群好友，產生的教育效果，比你乙個乙個地教育，不知強多少倍。
這又是班主任工作的乙個技巧，它會使你的工作輕鬆如意。
我曾在初二時接手乙個亂班，由於前任班主任的失誤，初一時造成每節課都上不下去，鬧得老師根本不能進教室。我接手之後，當時的校長，出於減輕我的工作壓力考慮，關切地問我，要不要處分兩個學生？我說沒有必要，兩個星期後，乙個幫助會，再輔以其它措施，把班級治理得服服帖帖。
現在我考慮到，這個幫助會，在什麼時候使用最為恰當。
初一的學生太小了，搞不得。初三的學生都大了，會產生逆反心理，也搞不得。只有在初二時，學生要懂事不懂事，混混沌沌，才能用一用。
如果你接手乙個在初一時，亂得連課也上不下去的差班，不妨試一試，開個幫助會，也許有效果。
第三節並非每個學生都能教育好
初二接手乙個班，有個學生，小小個子，獐頭鼠目，坐在教室裡不引人注目。這個學生，有個嗜好棗偷。幸好不在班上偷，沒有給我添麻煩。
在外面偷，什麼都偷，從小賣部的錢，到食堂的飯菜票。作案手法很簡單，抓一把就跑。由於不是高智商犯罪，破案很容易，總被捉到了。
他的父親，是乙個車間的支部書記，靠苦幹做出來的共產黨員，老實巴交的本份人，總跟他賠錢。這這樣，兒子偷，老子賠，迴圈往復。我和他父親做了他許多任務作。
要求很低，只希望他坐在教室裡。但是，轉個身，他又不見了。這樣過了不到兩個月，他終於從我的班上徹底消失了。
若干天後，我才從領導那裡了解到，他被社會上的派出所強行送到工讀學校去了。於是他就從工讀學校→少管所→勞動教養→勞動改造。後來偷東西時殺了人，被槍斃了。
我一直在想，象這樣的學生，能不能教育好？可惜他在我手裡不到兩個月，還沒有悟透，他就死了。
現在手裡又有乙個學生，在外打群架，雙方用磚頭拍。以強凌弱，無故打小學生。軒同學的錢，幾乎每個星期犯一次。
有其子必有其父，他的父親，就是個保外就醫的流氓犯。在做什麼生意，總到學校來扯皮。我不明白這樣的人怎麼能保外就醫。
把他的兒子教育了一年，我服了。承認自己水平低，沒能耐教育好這種學生。
那些獐頭鼠目，盜竊成性。滿臉橫肉，專打同學。經一年以上教育，毫無改變，我認為這樣的學生，就是教育不好的學生。應該把這種害群之馬，送到他應該去的地方。
漢陽區原來有工讀學校，現在有個三十七中，很好。但是應該採取強制措施，不能要他們自願。在初一時觀察一年，實在教育不好，強行送去。
但在確定名單時，一定要慎之又慎，把這股將來可能會危害社會的力量減少到最低限度。
這種學生占多大的比例？我在這個學校每一屆都教了的，心裡做了個簡單的加法和除法，上限是百分之二，下限是千分之八。我們是個差校，這個比例在擴大。
初中班主任程式教育 9
第二章初中二年級 此時的學生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。乙個班能不能穩定下來，班主任在初二時的工作非常重要。乙個班要帶好，班主任的工作重心要放在中間學生身上，只要把這部分中間學生教育成好學生，全班的整體水平就有很大的提高。初二的學生比初三小一歲，不要小看這一歲，關係非常大。這一年...
初中班主任寄語
你擁有成功的昨天，但那畢竟已經成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺。你是乙個聰明好學的孩子，老師為你高興。有了今天的付出，才有明天的收穫。相信自己，珍惜時光，播種希望，一定能收穫幸福的人生！你有決心，我很高興 你有行動，我很欣慰。說到一定要做到，付出總有回報。有...
初中班主任寄語
作為班主任，又到了期末寫寄語 評語 的時候，我擔任12年班主任工作，對自己整理出來的寄語，願能給各位帶來一絲方便 我知道，你已經為自己設計好了一幅美好的藍圖，並且你也正在為實現這一目標努力奮鬥著。成功屬於不懈追求的人。祝福你！你已經站在了人生的起跑線上，為了實現心中的遠大目標，你正努力拼搏著。成功屬...