一、文言文閱讀（16分）
柳敬亭傳
清黃宗羲
柳敬亭者，揚之泰州人。本姓曹。年十五，獷悍無賴，犯法當死，變姓柳，之盱眙市中為人說書，已能傾動其市人。
久之，過江，雲間有儒生莫后光見之，曰：「此子機變，可使以其技鳴。」於是謂之曰：
「說書雖小技，然必句性情，習方俗，如優孟搖頭而歌，而後可以得志。」敬亭退而凝神定氣，簡練揣摩，期月而詣莫生。生曰：
「子之說，能使人歡咍嗢噱矣。」又期月，生曰：「子之說，能使人慷慨涕泣矣。
」又期月，生喟然曰：「子言未發而哀樂具乎其前，使人之性情不能自主，蓋進乎技矣。」由是之揚，之杭，之金陵，名達於縉紳間。
華堂旅會，閒亭獨坐，爭延之使奏其技，無不當於心稱善也。
寧南南下，皖帥欲結歡寧南，致敬亭於幕府。寧南以為相見之晚，使參機密。軍中亦不敢以說書目敬亭。
寧南不知書，所有文檄，幕下儒生設意修詞，援古證今，極力為之，寧南皆不悅。而敬亭耳剽口熟，從委巷活套中來者，無不與寧南意合。嘗奉命至金陵，是時朝中皆畏寧南，聞其使人來，莫不傾動加禮，宰執以下俱使之南面坐，稱柳將軍，敬亭亦無所不安也。
其市井小人昔與敬亭爾汝者，從道旁私語：「此故吾儕同說書者也，今富貴若此。」
亡何國變，寧南死。敬亭喪失其資略盡，貧困如故時，始復上街頭理其故業。敬亭既在軍中久，其豪猾大俠、殺人亡命、流離遇合、破家失國之事，無不身親見之，且五方土音，鄉俗好尚，習見習聞，每發一聲，使人聞之，或如刀劍鐵騎，颯然浮空，或如風號雨泣，鳥悲獸駭，亡國之恨頓生，檀板之聲無色，有非莫生之言可盡者矣。
【注】①雲間：西晉文學家陸雲家在華亭（今上海市松江），常對客自稱「雲間陸士龍」，因別稱松江為「雲間」。②句（gōu）：
同「勾」，勾畫、描摹人物的性格。③優孟：春秋楚國的藝人。
④簡：選擇。練：
熟習。⑤咍（hāi）嗢（wà）噱（jué）：這三個字都是笑的意思。
⑥寧南：指左良玉，曾擁兵至八十萬。⑦皖帥：
指安徽提督杜巨集域，他與柳敬亭是故交。⑧不知書：是說左良玉不是讀書人出身。
⑨檀板：檀木制的拍板，古時歌舞用來打拍子或伴奏。
1．對下列句子加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）
a．可使以其技鳴鳴：聞名 b．爭延之使奏其技延：連續
c．從委巷活套中來者委：僻陋 d．始復上街頭理其故業理：從事
2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分）
a．敬亭退而凝神定氣人不知而不慍
b．致敬亭於幕府公與之乘戰於長勺
c．由是之揚，之杭，之金陵輟耕之壟上
d．且五方土音存者且偷生
3．下列對原文有關內容的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
a．柳敬亭能成為頗具盛名的說書藝術家，不僅在於他具有說書藝術的稟賦，更在於他悉心研求技藝，不斷豐富閱歷，胸存憂國憂民情懷。
b．「亡國之恨頓生，檀板之聲無色」兩句，既是對柳敬亭說書的思想和芝術所作的高度讚譽，也傾注了作者對忠臣義士無限敬仰的思想感情。
c．作者通過寫柳敬亭**不羈的生活，精湛不凡的技藝，攀附權貴的經歷，以及處變不驚的態度，成功地刻畫出這位藝術家的鮮明個性。
d．本文始終以說書藝術為立傳基點，不管是寫柳敬亭參與軍事，還是寫他得到異乎尋常的禮遇和令人羨慕的地位，都仍不離他說書藝人的身份。
4．把文中畫線的句子譯成現代漢語。（7分）
①子言未發而哀樂具乎其前，使人之性情不能自主，蓋進乎技矣。（4分）
譯②此故吾儕同說書者也，今富貴若此。（3分）
譯二、詩歌賞析（13分）
古風（其十）
李白齊有倜儻生，魯連特高妙。
明月出海底，一朝開光曜。
卻秦振英聲，後世仰末照。
意輕千金憎，顧向平原笑。
吾亦澹蕩人，拂衣可同調。
注釋：①魯連：魯仲連，戰國齊人，他說服魏與趙合力抗秦。②平原：即平原君，趙國重臣
5、下列對本詩的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
a.三四句與曹植詩句「大國多良材，譬海出明珠」都運用比喻的方式表達讚譽之情。
b.「後世仰末照」句，感嘆魯仲連的功績如同就要落山的太陽一樣將被後人漸漸遺忘。
c.本詩最後兩句，以「澹蕩人」與開頭的「倜儻生」相呼應，意在表明詩人的志趣。
d.李白在詩中盛讚了魯仲連的高風亮節，並把他引為「同調」，內容顯豁，感情深摯。
6、前人評此詩：「此托魯連起興以自比。」結合詩句，談談李白借魯仲連表達了自己怎樣的人生理想。（5分
7、李白常借詩句來表達自己的人生志向。在《＿＿＿》一詩中，我們可以從詩句看出詩人遇到挫折，彷徨苦悶，然而在詩的結尾詩人卻用詩句重燃鬥志，表現他的自信和對理想的執著追求。（5分）
三、現代文閱讀（31分）
消逝的鐘聲
史鐵生①在台階上張望那條小街的時候，我大約兩歲多。
②終於有一天奶奶領我走**階，走向小街的東端。我一直猜想那兒就是地的盡頭，世界將在那兒陷落、消失——因為太陽從那兒爬上來的時候，它的背後好象什麼也沒有。誰料，那兒更像是乙個喧鬧的世界的開端。
因為有小吃攤，那兒成為我多年之中最嚮往的去處。那兒還有從城外走來的駱駝隊。「什麼呀，奶奶？
」「啊，駱駝。」「幹嗎呢，它們？」「馱煤。
」「馱到哪兒去呀？」「馱進城裡。」駝鈴一路丁零噹啷丁零噹啷地響，駱駝的大腳趟起塵土，昂首挺胸目空一切，七八頭駱駝不緊不慢招搖過市，行人和車馬都給它們讓路。
我望著駱駝來的方向問：「那兒是哪兒？」奶奶說：
「再往北就出城啦。」「出城了是哪兒呀？」「是城外。
」「城外什麼樣兒？」「行了，別問啦！」我很想去看看城外，可奶奶領我朝另乙個方向走。
我說「不，我想去城外」，我說「奶奶我想去城外看看」，我不走了，蹲在地上不起來。奶奶拉起我往前走，我就哭。「帶你去個更好玩兒的地方不好嗎？
那兒有好些小朋友……」我不聽，一路哭。
③越走越有些荒疏了，房屋凌亂，住戶也漸漸稀少。沿一道灰色的磚牆走了好一會兒，進了乙個大門。啊，大門裡豁然開朗完全是另一番景象：
大片大片寂靜的樹林，碎石小路蜿蜒其間；滿地的敗葉在風中滾動，踩上去吱吱作響；麻雀和灰喜鵲在林中草地上蹦蹦跳跳，坦然覓食。我止住哭聲。我平生第一次看見了教堂，細密如煙的樹枝後面，夕陽正染紅了它的尖頂。
④我跟著奶奶進了一座拱門，穿過長廊，走進一間寬大的房子。那兒有很多孩子，他們坐在高大的桌子後面只能露出臉。他們在唱歌。
乙個穿長袍的大鬍子老頭兒彈響風琴，琴聲飄盪，滿屋子裡的陽光好像也隨之飛揚起來。奶奶拉著我退出去，退到門口。唱歌的孩子裡面有我的堂兄，他看見了我們但不走過來，唯努力地唱歌。
那樣的琴聲和歌聲我從未聽過，寧靜又歡欣，一排排古舊的桌椅、沉暗的牆壁、高闊的屋頂也似都a（ ）起來，與窗外的晴空和樹林連成一氣。那一刻的感受我終生難忘，後來奶奶常對別人說：「琴聲一響，這孩子就傻了似的不哭也不鬧了。
」我多麼羨慕我的堂兄，羨慕所有那些孩子，羨慕那一刻的光線與聲音，有形與無形。我呆呆地站著，b（ ）地睜大眼睛，其實不能聽也不能看了，有個懵懂的東西第一次被驚動了——那也許就是靈魂吧。後來的事都記不大清了，好像那個大鬍子的老頭兒走過來摸了**的頭，然後光線就暗下去，屋子裡的孩子都沒有了，再後來我和奶奶又走在那片樹林裡了，還有我的堂兄。
堂兄把乙個紙袋撕開，掏出乙個彩蛋和幾顆糖果，說是幼兒園給的聖誕禮物。
⑤⑥ 「它在哪兒呀，奶奶？」
⑦ 「什麼，你說什麼？」
⑧ 「這聲音啊，奶奶，這聲音我聽見過。」
⑨ 「鐘聲嗎？啊，就在那鐘樓的尖頂下面。」
⑩這時我才知道，我一來到世上就聽到的那種聲音就是這教堂的鐘聲，就是從那尖頂下發出的。暮色濃重了，鐘樓的尖頂上已經沒有了陽光。風過樹林，帶走了麻雀和灰喜鵲的歡叫。
鐘聲沉穩、悠揚、飄飄蕩蕩，連線起晚霞與初月，擴充套件到天的深處或地的盡頭……
（11）不知奶奶那天為什麼要帶我到那兒去，以及後來為什麼再也沒去過。
（12）
（13）多年以後我才知道，那教堂和幼兒園在我們去過之後不久便都被拆除。我想，奶奶當年帶我到那兒去，必是想在那幼兒園也給我報個名，但未如願。
（14）再次聽見那樣的鐘聲是在40年以後了。那年，我和妻子坐了**個小時飛機，到了地球另一面，到了一座美麗的城市，一走進那座城市我就聽見了它。在清潔的空氣裡，在透澈的陽光中和湧動的海浪上面，在安靜的小街，在那座城市的所有地方，隨時都聽見它在自由地飄盪。
我和妻子在那鐘聲中慢慢地走，認真地聽它，我好像一下子回到了童年，整個世界都好像回到了童年。對於故鄉，我忽然有了新的理解：人的故鄉，並不止於一塊特定的土地，而是一種遼闊無比的心情，不受空間和時間的限制；這心情一經喚起，就是你已經回到了故鄉。
8、閱讀第四段，根據文章內容在括號中填寫詞語最為恰當的一組是（ ） (3分)
a、a明亮 b徒然 b、a活潑 b突然
c、a活潑 b徒然 d、a明亮 b突然
9、下列對散文的概括和分析，不恰當的兩項是6分）
a．文章開頭用「張望」「終於」「一直猜想」等詞，流露出作者幼時對未知世界的好奇與嚮往，也為下文寫自己到了外面世界目不暇接的情形做了鋪墊。
b．文章第二段寫我與奶奶的對話很是簡潔，樸實而有趣，也更加形象地突出了幼時的作者來到外邊世界時不聽奶奶話的一面。
c．第⑩段劃線句子屬於景物描寫，通過「帶走了麻雀和灰喜鵲的歡叫」「擴充套件到天的深處或地的盡頭」等語句，突出了鐘聲的洪亮。
d．「琴聲一響，這孩子就傻了似地不哭也不鬧了」。「奶奶的這句話側面印證了幼時的我聽到琴聲痴迷的情態」。
e．本文圍繞「聽到鐘聲」的幾次感受，表達了對童年美好生活的回憶，更將這一種特殊的人生體驗上公升到對「故鄉」新的理解的高度。
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