從理論到實踐》的姐妹著作，主要收入了自那時以來新完成的一些**；除去數學課程改革、建構主義、數學教育的國際比較研究等持續熱點以外，本書還以較大篇幅對近年來國際數學教育界新出現的一些研究方向，如數學教育的社會轉向，後現代主義與數學教育、語言視角下的數學教育等，進行了綜合介紹。
正像有許多老師在讀後感中提到：閱讀此書有點累。是的，恐怕這就屬於大家不得不讀的那類書。
我覺得，閱讀此書，可以幫助大家了解數學課程改革、建構主義、數學教育的國際比較研究等熱點問題，了解近年來國際數學教育界新出現的一些研究方向，澄清一些數學概念以及數學教學的有關認識，以便在更高的數學教育國際視野下有效實施小學數學教育，同時促進廣大小學數學教師的自身專業化成長。
拜讀著大家的讀後感，足以讓我深深感受到老師們閱讀此書的熱情。為讓大家分享老師們的隨感所悟，從600多篇文章中挑出了15篇，這些文章是對某個章節或對某個觀點的真實的獨特的感悟。15個作者分別是：
柳雪嬌（魯迅小學），俞建棟、金瑩、孫鎵麗（北海小學），王玲（塔山中心校），金麗豔（蕺山中心校），謝月紅（元培小學），何敏兒（聾啞學校），胡一英、宋阿木（群賢小學），胡江衛（東浦鎮中心校），章盈、章慧銘（馬山鎮中心校），蔡凌燕（靈芝鎮中心校），鐘芳（斗門鎮中心校）。現把它們匯集成乙個文件，以饗讀者，作為專業閱讀讀後感的一次交流。
紹興市教育教學研究院湯春燕
原本師範畢業的我從事小學數學教學已有十七年，在日常的的教學中總感覺存在這樣那樣的困惑，特別是新課程實施以來，深感自己力不從心，覺得作為一名數學教師專業知識的貧乏、不足。拿到鄭教授的著作，看著目錄，我首先感興趣的是第（四）部分第（2、3）節----- 數學的專業化發展，便細細的閱讀起來，讀了鄭教授的文章，深感成為一名新課程下優秀的數學老師需要我不斷的努力，到底該如何努力呢？現把一些讀書的體會**如下：
一、善於學習，不斷豐富自己的數學專業知識。
數學專業知識豐富的教師，才能正確地理解小學數學教材的內容與結構，能熟知各年級教材的地位、作用及其內在聯絡，才能在備課時居高臨下地駕馭教學內容；對學生從不同角度提出的問題，才能運用數學的思想、方法做出科學的判斷與引導，使學生受到啟迪，並能增強他們學習數學和研究問題的興趣。德國的布魯姆等提出要學習的知識有：作為科學的數學知識，學校的數學知識，學校數學哲學，一般的教育學心理學知識，特定題材內容的教學法知識等。
我想作為一名數學教師應該養成閱讀的習慣，應該學習一些高等數學的基礎課程，通過高等數學基礎知識的學習，可以使教師受到高層次的嚴格的思維訓練，更有利於教師深入地掌握數學思想和數學方法，提高數學素養；教師應該學習教育基本理論。教育基本理論是教師樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀的基礎。從數學教育、教學的要求出發，除學習教育學、教育心理學、教學論外，還應學習具有學科獨特個性的小學數學教學論、數學教學心理學、數學能力心理學等。
教師應該學習各種相關的科學文化知識。各門學科的知識都不是孤立存在的，現代科技呈現綜合化趨勢，學生興趣廣泛，求知慾強，教師只有博古通今，才能增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知慾，也有利於建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴。文章中案例一的英國學者斯根普的成長可以清楚地看到廣泛的理論學習對教師的成長十分重要。
二、勇於實踐，不斷提高自己的數學教學專業能力。
在實踐中人們的認識才能提高並轉化為行動的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運用於教育實踐，才能掌握一定的技能和技巧。文章提到，首先，一位數學教師必須依據特定的教學內容，教學物件與教學環境創造性地去進行教學，其次，儘管教學方法的改革應當被看成數學課程改革的一項重要內容，我們應積極的倡導各種新的教學方法和教學模式。如果發現有的學生學不好數學，應該從該生的思想實際出發，尋求其學不好數學的原因。
小學數學教師也要善於做學生思想工作，激發學生樹立學好數學的信心。因此，作為一名數學教師一定要學好教育學、心理學、教學法，用自己所學的專業知識運用於教學實踐。
三、勤於反思，不斷提高自己的數學專業研究水平
教學反思既是提高教學效率的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以總結經驗、堅定信念，及時發現教學中存在的問題、完善自己。文章中案例二的鄔瑞香的成長就讓我們獲得這樣的啟示，一線的教師的教育研究要立足於自身的教學工作，要進行積極的批判和認真地反思。
我覺得我們要從以下幾個方面進行反思：
1.反思自己的語言、行動，經驗和思想，總結成功的經驗。
2.反思教學中存在的問題，及時糾正。課堂的設計無論如何完善都難免有疏漏之處，課後我靜下心來，認真反思，仔細分析，查詢根源，尋求對策，以免重犯，從而使我的教學日臻完善。
3.反思學生的舉止，實現教學相長。學生是教育的主體，關注學生的行為變化對我們的數學課堂尤為重要，學生的乙個眼神、乙個動作、一句話都在向我們傳遞著某種資訊。
教師要善於觀察和捕捉學生的反饋資訊，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利於教學。同時，學生在課堂上發表獨到的見解，可以拓寬教師的思路，記錄下學生的舉止，可以使得師生相互學習，從而實現教學相長。
總之，紮實的學習，勇於實踐的精神，深刻的反思，在小學數學教師專業化成長的道路上，才能使我的素質不斷提公升，成為一名新形勢下合格的小學數學教師。
昌安實驗學校劉雲娟
現今，教師的專業化發展是乙個非常時興的話題，而教師的專業發展也確實是我們應該引起重視的。今年暑期，在我鎮的繼續教育培訓活動中，有4位優秀教師介紹了他們的專業化發展之路；6月份，市屬的一次活動中，也專門就教師的專業發展這一話題展開了熱烈的教學沙龍討論活動。這一切的一切，都讓我在讀這一章節時，有一種特別的感觸。
在這一章節中，鄭教授提出了小學數學教師「專業化」的若干重要內涵：對專業知識的很好掌握；一定的專業工作能力；工作的創造性質，特別是，我們不應墨守成規，也不應盲目地去追隨各種潮流，而應加強自己的獨立思考與分析，包括必要的批判，從而就能依據具體的教學內容、物件、環境等做出創造性的工作。其中鄔瑞香老師和吳正憲老師的成長經歷更給我留下了深刻的印象。
「積極的批判與認真的反思可以被看成教師成長的主要動力」。「多年的教改實踐我有乙個深刻的體會，在教學工作中人人都會產生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺，如果放鬆，則稍縱即逝；如果稍稍留心，把它記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日後冷靜的思考，點點滴滴，積少成多。」我想，名師之所以成為名師，這肯定是非常重要的兩點，那麼，名師都如此，我們就更應該這樣去做了。
「在眾多學術研究成果面前，在繁雜的教育資訊面前，要保持清醒的頭腦，汲取過濾，學習百家之長，博眾家之採，結合自己實際創出特色。」這又是多麼重要的一點啊。因為現在這個社會是乙個多元共生的社會，到處都是「經典」的理論和觀念，試圖侵占你的大腦。
而博採眾長固然重要，但潛心鑽研、懂得篩選和揚棄、並力行實踐，保持自我的獨特性和思維的獨立性尤為可貴！由此我想到孔子告訴他學生子張的一段話：多聞闕疑，慎言其餘，則寡尤；多見闕殆，慎行其餘，則寡悔。
就是說，多思，多想，多聽，多看，謹言，慎行，可以寡悔。於是我開始提醒自己：不只是聽別人講，也要自己靜心思考。
「思考，讓你永遠處於保質期限內。」一位教研院領導也曾這樣說過：乙個教師的專業發展很重要的一點是，要學會——自主發展。
確實，沒有自己理性的思考，沒有默默的研究精神，那是不行的。因此，由多才多藝型轉向專業型，由經驗型教學轉變到理論指導下的自覺實踐，由單純教學型轉向教學與研究並重型，這三個轉變將是我努力要做的幾點。
書中還指出「養成良好的閱讀習慣和一定的閱讀能力應該被看成任何乙個希望從事研究工作的人所必須面對的第乙個挑戰。」對於我自己來說，讓閱讀成為一種習慣正在努力要求自己做到，真正難的還是「有一定的閱讀能力」。就拿這本書來說，雖然暑期裡花了一些時間來研讀它，但是真正能看懂的卻只是那麼幾處，大部分內容都讓我覺得高深莫測。
因此，一直以來，我只是對專業期刊比較有興趣，也比較容易看懂，因為這貼近我們的教學實際，但看到這句話後，讓我覺得：數學教育領域內的一些代表性著作同樣也應該多看一些，以加深自己的理論修養，雖然很難，但是也應該去嘗試。
鏡湖小學蔡凌燕
「大眾數學」與「20%最好的學生在數學上的發展」
今年暑假的繼續教育和以往有所不同，省去了炎炎酷暑的東奔西走，取而代之的是在清涼舒適的家裡靜靜地品位《數學教育：動態與省思》一書。翻開此書，最初的感覺就是「太深奧了，我能讀得懂嗎？
」甚至稍稍有點懼怕的心理。然靜下心來細細品讀，卻發現裡面談及了很多目前小學數學教育中的困惑與爭執，作者對很多問題作了深入的闡述。儘管才疏學淺的自己無法深層次地領略這位研究者的思想，但他的很多先進理念仍不斷地抨擊著我，使我這個初出茅廬不久的教壇新兵也開始審思自己的教學，並深深地折服於作者對數學教學鍥而不捨的研究精神。
也許是只能領略書中皮毛的緣故，很多萌動的想法暫不能用言語來表達，在這裡，我僅想談談最令我感觸深刻的一點——數學課程目標的定位。
數學課程標準中明確指出，義務教育階段數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學面向全體學生，實現——人人學有價值的數學；——人人都能獲得必須的數學；——不同的人在數學上得到不同的發展。
自2023年讀師範時拿到《數學課程標準（實驗稿）》至今，我的思維一直被「基礎性」、「普及性」和「面向全體學生」這些字句緊緊地栓住了，頭腦中不期然地形成了這樣的定位：先實現數學教學的基礎性、普及性，在人人學懂基礎知識的前提下，再考慮不同人在數學上的發展。實際的教學工作中我也是懷抱著這樣的想法，但問題出來了：
每天的教學中，光是輔導後進生就幾乎用去了我除了上課以外的全部時間，課堂教學設計也盡可能多地考慮後進生，對於那20%最好的學生來說，沒有更多適合的挑戰來發揮他們在數學上的聰明才智，使他們大展身手。
如何處理好「大眾數學」與「20%最好的學生在數學上的發展」之間的矛盾呢？我想了這麼幾個主意，或者說是在原來教學基礎上的改進。
首先，在課堂上給予這20%的學生充分的機會和時間。
1．改善教學設計。例如：問題的**，規律的小結，概念的表述……盡可能多地把機會留給這部分學生，讓他們在大膽表現的同時不斷獲得鍛鍊，感受**的精彩，體會成功的快感，維持**的興趣。
2．小組合作中的引領。在小組合作中，讓這部分學生帶頭負責並合理分工，引領其他學生共同體驗數學學習的樂趣，還有助於提高小組合作的有效性。
3．不放過任何乙個精彩的想法。在課堂教學中，充分尊重學生的獨特思維和奇思妙想。假如是對的，可以推廣應用；假如是錯的，也讓他們輸得心服口服，甚至可以引導他們自己發現並糾正問題。
其次，課後作業給予這20%的學生適當的自主和創新。
1．星級自選作業。曾經看到過有些老師設定星級自選作業，讓學生根據自己的實力選擇練習，既能達到人人掌握基礎知識的目的，又能考慮學優生的發展空間，還能考驗學生對自己學習成果的自我評價是否準確。
2．創造性作業。有些特殊的內容，如：位置與時間，克和千克……可以布置一些實踐作業，讓學生在真實的生活體驗的同時不斷培養創新意識和應用數學的能力。
寫在前面的話
這裡風景就好 這裡承傳著十九位辛勤園丁光華璀璨的智慧型和躬耕教壇的理想 這裡激盪著十九位老師學高身正的追求和立德 樹人的情懷。這裡有如金的美德，每乙個生命都能在金色的陽光下盡情綻放 這裡有如茵的希望，每一顆心靈都能在綠色的原 野上揚起風帆。這裡有我們最真誠 最美好的情感。有我們由衷的笑容，有母愛的溫...
寫在前面的話音
獲得知識 培養能力 提高語文成績是高三同學語文學習的重要目的，長期以來大規模的訓練是高三同學學習的傳統模式，但綜觀高三同學的現狀及考試結果，總覺得付出和結果的比例不盡如人意。那麼，我們應如何在較短時間內進行第一輪複習呢？烏申斯基說 好習慣是教育力量的基礎。葉聖陶先生也說 好習慣養成了，一輩子受用。這...
1 寫在前面的話
雅思口語考試重要的不是你說了什麼，重要的是你怎麼說的。李秀活 我很榮幸大家對我的雅思口語理念的認可。同時，這套方法同樣可以幫助大家在雅思考試中如魚得水，最後如願以償的被世界頂尖高校錄取。接下來展現給大家的口語資料大家可以按照自己的實際情況改寫，不一定用我的原版，只要理念不倒就可以。雅思口語考試形式 ...