地理簡圖(含示意圖、模式圖、聯絡圖等)是用最簡單的形式表現較複雜的地理事物，內容簡明扼要，圖面清晰醒目的一種教學影象。這類圖按教學目的設計，緊扣教材，只取其精華，不計細節，增刪靈活，不受時空限制，旨在突出重點，有的放矢。在教師招聘的面試過程中，無論考查形式是說課還是試講，考生在面試現場學會運用地理簡圖講解地理學科知識，運用恰當，都會讓各位考官刮目相看，成為面試中的亮點。
地理簡圖易畫易用，隨用隨現，是化文為圖，變抽象為具體的快速反應工具。它既能充分發揮地圖的教學功能，又能彌補在面試過程中缺少教學掛圖、地圖冊、插圖等教學工具的不足，能夠使考生很好地提高地理教學質量，增加面試分數。下面中公講師趙建楠就具體談談在地理教學過程中如何應用地理簡圖。
一、邊講邊畫使死圖變活
邊講邊畫，化靜為動。一方面可以緩解考場中緊張沉寂的氣氛，使整個氛圍活躍；另一方面體現在教學過程中教師與學生的雙邊共同活動，使學生注意力隨教師的筆畫和語言而轉移，不斷激發學生的求知興趣，充分調動學生的視覺聽覺動覺記憶，注意力集中，學生在輕鬆愉快中獲得地理知識。例如講畫同步"大氣對地面的保溫作用"。
順序太陽輻射→地面輻射→大氣輻射→大氣逆輻射→保溫作用活化了的圖象，使學生很容易掌握太陽光熱如何在地面大氣中的傳遞到保溫作用的這一抽象的演變過程，同時又獲得新的知識：溫度影響波長長短，波長長短影響大氣的吸收。
二、輔助原圖化解難點
1.緯度變化規律：由太陽直射點的緯度向南北兩方降低。
即為近點大遠點小，距太陽直射的緯度相差1度則正午太陽高度減少1度，據此又可算出各緯度的正午太陽高度即等於90°-點距(某緯度與太陽直射點間相距的緯度數)。例：冬至日40°n的正午太陽高度。
h=90°-(23°26′+40°)=26°34′。
2.季節變化規律：圖上清楚地顯示夏至日北回歸線以北地區正午太陽高度達最大值，南半球達最小值，冬至日南回歸線以南地區正午太陽高度達最大值，南半球達最小值。
回歸線之間地區一年有兩次最大值，除赤道外只有一次最小值。
三、更新原圖突出重點
為了緊扣教材突出特徵找出規律重新設計簡圖，使蘊藏在其中的規律變得一目了然，學生更易理解掌握。1.看等溫線數值分布，說明氣溫從低緯向兩極遞減。
2.看等溫線曲直：突出南半球比北半球平直，原因是南半球海洋面積比北半球廣闊得多。
3.看等溫線凸出方向，一月份大陸上等溫線向南突出，海洋上則向北突出；七月正相反，表明在同一緯度冬季大陸比海洋冷，夏季大陸比海洋熱。
四、化文為圖變抽象為具體
化文為圖的作用在於引導學生把抽象思維和形象思維結合起來，使抽象的概念，地理事物的規律具體化形象化。質點振動方向→**波傳播方向縱波(p)質點振動方向與傳播方向一致，故速度快、先到達地面，引起上下顛簸。橫波(s)質點振動方向與傳播方向垂直故速度慢，引起左右搖晃。
五、運用簡圖鞏固知識
在鞏固複習部分，可以設定指導學生自己動手繪畫簡圖，以圖為線把各部分知識串聯起來，使之條理化系統化，這樣既加深了學生對知識的理解和記憶，又克服了死記硬背的不良習慣。同時，體現地理課程教學的特殊性，給考官留下深刻印象。
總之，地理簡圖在地理教學中的功能是很大的，中公講師趙建楠提醒我們，參加地理教師招聘面試的考生要善於運用地理簡圖說明問題解決問題，在平時備課、練課的過程中多注意使用地理簡圖，且在平時練習時養成使用簡圖的習慣後，在面試中才能更加靈活自如。
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教師招聘面試指導 地理簡圖在教學中的應用
地理簡圖 含示意圖 模式圖 聯絡圖等 是用最簡單的形式表現較複雜的地理事物，內容簡明扼要，圖面清晰醒目的一種教學影象。這類圖按教學目的設計，緊扣教材，只取其精華，不計細節，增刪靈活，不受時空限制，旨在突出重點，有的放矢。在教師招聘的面試過程中，無論考查形式是說課還是試講，考生在面試現場學會運用地理簡...
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三 更新原圖突出重點 為了緊扣教材突出特徵找出規律重新設計簡圖，使蘊藏在其中的規律變得一目了然，學生更易理解掌握。1.看等溫線數值分布，說明氣溫從低緯向兩極遞減。2.看等溫線曲直 突出南半球比北半球平直，原因是南半球海洋面積比北半球廣闊得多。3.看等溫線凸出方向，一月份大陸上等溫線向南突出，海洋上則...
四川教師招聘面試指導,地理簡圖在教學中的應用
三 更新原圖突出重點 為了緊扣教材突出特徵找出規律重新設計簡圖，使蘊藏在其中的規律變得一目了然，學生更易理解掌握。1.看等溫線數值分布，說明氣溫從低緯向兩極遞減。2.看等溫線曲直 突出南半球比北半球平直，原因是南半球海洋面積比北半球廣闊得多。3.看等溫線凸出方向，一月份大陸上等溫線向南突出，海洋上則...