課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不那麼容易。老師上一堂好課，需要長期的積累，但是對於剛剛從學校畢業的學生來說，做到厚積薄發是不可能的，那麼就需要掌握一些技巧來應付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。
內容務實
試講者中，有很多是剛從學校畢業的碩士和博士，因為平時聽慣了大學教授的講課，而習慣於這種授課方式，如果在試講之前沒有接受授課指導，極容易在試講過程中出現保留大學老師的講課風格，忽視聽課物件需求的情況。大學的授課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果試講者的講課內容側重擴大知識面或是就乙個問題深入講解太多，都是不適合做小學或是中學老師的，這樣的試講是很難通過的。
無論面試條件是否要求是碩博學歷，試講者在講課過程中都要注意講課內容務實這個問題。試講者在突出課文重點的同時需注意深入理解課文，講課內容既要有深度，又要切合學生的實際需要。深挖重點，然後再點一下文章其他部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。
發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話盡量少講或不講。深挖課文的同時，最好對課文的思想內容有獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現試講者水平的地方。
師生互動
試講時如有學生，那麼與學生互動的環節不可少，教師在課堂上能否調動學生的積極性、提高學生學習興趣是衡量教師教學水平的乙個標準。試講者在互動環節要注意對角色的把握，試講者主要是發揮啟發、引導學生的作用，而互動環節要以學生為主體，通過互動最終使學生達到充分理解課文重點內容目的。
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山西教師招聘試講備考指導及面試技巧
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