「身邊的好學校」申報材料
——記馬場垣金星學校學校特色
馬場垣鄉金星學校是一所農村九年一貫制學校，建於2023年，始稱聚金學校。2023年成立初級中學。現在，學校占地面積14292平方公尺，有教學樓三棟、住宿樓一棟，實驗樓一棟，食堂120平方公尺。
現在學校共有21個教學班，（中學部教學班8個，小學部教學班13個，幼教班乙個，）在校學生835人（中學部325人，小學部510人）。我校現有教職工63人，其中有專任教師59人（中學教師37人，小學教師22人）。有中學高階職稱教師13人，中學一級職稱教師23人，小學高階教師22人。
自辦學以來，為社會各界培養和輸送了大批合格的人才，為高一級學校輸送了大批優秀合格的學生。普九教育成績斐然，入學率達100%，鞏固率達99%以上。
近年來，在上級領導和中心學校的關懷和大力支援下，我校立足現實，面向農村，堅持基礎教育和素質教育相結合的教育路線，堅持科學發展觀，堅持以人為本、全面發展的辦學理念，堅持 「學勤業精，人正師誠」的校風，「敬業愛生，教學相長」的教風，「崇德勵志，勤學致用」的學風，以「穩步推進課改，打造精品初中，體現人文關懷，提高教育質量」的辦學思想，實施「依法治校，教研興校，質量強校」的戰略，金星學校逐漸成為民和縣的優秀示範學校。
金星學校教學質量穩步攀公升，學校教學成果多次被評為優秀，贏得了較高的社會聲譽，學校還多次榮獲「先進集體」、「先進單位」的稱號。尤其在xx-xx年的全縣中考綜合評價中，學校被民和縣教育局評為「一類a等學校」，xx年被民和縣人民**授予「教書育人」先進單位，xx年，榮獲民和縣「義務教育階段小學畢業年級教學質量三等獎」，xx—xx學年度教學質量獲全縣優秀獎，xx年被馬場垣中心學校評為先進集體。呂鳳英老師xx年被青海省教育廳評為「青海省優秀教師」榮譽稱號；王文健老師在xx年被海東地區教育局評為「優秀教學能手」，xx年被海東地區教育局和海東地區教育工會評為「優秀班主任」；趙存桂老師xx年被海東地區教育局評為「先進個人」。
我校始終堅持把德育工作貫穿到了教學活動之中，德育教育和精神文明建設活動的核心內容是愛國主義教育。圍繞這個核心，學校多次開展諸如校園「獻愛心」、「文明禮貌」月等活動，採用各種手段，教育學生愛黨、愛人民、愛社會主義，努力塑造學生高尚的靈魂，收到了顯著的效果。你會發現這個少數民族地區的學生處處透露出文明、禮貌、和諧、友愛的校風。
學校「三禮」教育、養成教育取得了明顯成效。
學校加強教研活動，努力不斷提高教學質量。開學伊始，我校專門制訂了校本教研制度和計畫，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規律，嚴格遵循教學原則，認真學習教育理論和先進教學經驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計畫的在職進修，提高教師自身素質，為提高基礎教育質量做出貢獻。學校鼓勵教師，勇於改革，根據新課程改革的要求及時掌握教改資訊，從實際出發，確定教改實驗、教學研究課題，大膽實踐創新，積極撰寫教學**，要求教師每學期完成一篇教研**。
同時對發表**或獲獎的教師，學校給予不同程度的獎勵。另外，學校還提倡教師相互聽課，共同**教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學期每位新教師上一節展示課，老教師要上一節示範課。
教師相互聽課每學期不少於15節，學校領導每學期不少於20節，聽課要作記錄，聽後要及時商討、交流，形成書面的記錄。繼續開展每週一次的教研活動，並要求每次活動要有專題、有記錄、有實效。
學校堅持以教研工作為重點，認真學習領會大綱精神，深入鑽研教材，明確教材編寫意圖，備寫每一課堂，做到「功在課前，利在課上。教案的書寫要體現出教學課題、目標、重難點、課時、課前準備、教學過程、板書及練習設計等專案，力求寫出特色。認真上好每一堂課，以新的教育理論指導現行課堂教學，面向全體，轉變學生的學習方式，使不同的學生在學習中得到不同的發展。
作業的布置目的明確，設計合理，分量適當，照顧全面，批改認真細緻、及時，考查後認真總結分析。多年來，學校的教育質量保持在全輔導站前三名。
總結報告 教研室教改工作申報材料
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總結報告 青年安全生產示範崗申報材料
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」身邊的雷鋒「總結報告
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