觀摩了《中國建築的特徵》幾節示教課，都很有特點。當然，每位聽課者的觀照角度不同，所以同一堂課、同乙個教學瞬間，人們的看法也會不同。以下是我觀課的幾點思考。
一.主體心中有學生課堂是課改理念得以實現的主渠道，其意義是把課堂、把學習的主動權交給學生。在引導對中國建築的九大特徵研讀時，學生歸納與標準答案難免出現南轅北轍的情況。
通常的處理是：直接用預設的課件來糾正錯誤。先入為主的答案代替了學生的思考，教學活動的生成性欠佳。
老師親手教會學生不必多想、不必多問、不必多學，造成灌輸式教學呆板僵化的弊病。 引導式研讀則有可觀之處：先引導整體把握，理清課文思路。
然後重點研讀3至13段中國建築的九大特徵。學生相互補充，教師適度引導，在生成中進行歸納。教學活動既緊扣文字，又突出方法指導；既突出課堂教學的重點、解決難點，又點撥篩選資訊的閱讀方法，訓練了學生的歸納能力，生成性與操作性均很強。
觀摩了《中國建築的特徵》幾節示教課，都很有特點。當然，每位聽課者的觀照角度不同，所以同一堂課、同乙個教學瞬間，人們的看法也會不同。以下是我觀課的幾點思考。
中國建築的特徵
教學目標 一 知識教育目標 1 引導學生理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。2 幫助學生弄清文章的重點和難點。二 能力培養目標 1 學習本文科普文章的語言特色，並指導學生在說明文或議 寫作中有意識地學習和借鑑。2 通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生 問題的能力。三 德育滲透目標 激...
中國建築的特徵學案
梁思成教授長期從事建築教育事業，對建築教育事業做出了重要貢獻。在學術研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建築進行了系統的調查研究，他生前寫的許多有關中國古代建築的專著和 具有很高的學術價值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規劃和建築設計提出很多重要的建議，並參加了北京市城...
中國建築現代轉型的歷史反思
中國近代史歷經錯綜複雜的變化，在這樣的社會背景下，中國近代建築的發展也是曲折複雜，但是就其本質來說，那是乙個從古代手工業生產時代向現代化生產時代的轉化的基本階段，是一種新的生產力和生產關係的生成年代，也是我國自古以來建築業最活躍的時期之一。它的發展速度與涵蓋面是前所未有的。新中國成立後的建築事業就是...