為更好地做好初中生控輟保學工作，真正摸清我縣初中生流失現狀，我們從3月中下旬開始，深入到學生流失比較嚴重的潮洛窩中學、石臼窩中學、孫各庄中學等7所鄉鎮初中進行調研，通過和校長、教師、在校學生、流失學生及家長廣泛接觸，進一步摸清了學生流失的現狀及原因，掌握了大量第一手材料，現將我們的調研情況匯報如下
一、當前我縣控輟保學工作情況1、近兩年我縣初中在校生情況近兩個學年，我縣初中在校情況如下表2019—2019學年2019—
通過上表可以看出，近兩年我縣初中生鞏固率呈上公升趨勢，但和省普九初中生鞏固率控制在3以內的要求，還有不小距離。
2、我縣流失學生下特點
我縣流失學生有以下特點一是地區分布不均衡。
流失學生較高的鄉鎮集中潮洛窩、石臼窩、林西大丁學區地區，學生年流失率在15以上，而玉田鎮、林頭屯、亮甲店等鄉鎮學生流失很少，在3以內，基本達到了省普九要求。
二是隨年級增長，學生的流失人數也呈遞增趨勢。
三是流失學生絕大多數厭學情緒嚴重，有的是成績太差，學習困難，也有相當部分中等學生，因為偏科，心理壓力較大，從而中途退學。
3、控輟保學工作的主要做法
近幾個學年，教育局一直高度重視控輟保學工作，從縣局到學校到教師層層做好控輟保學工作。
一是納入目標考核。
把各初中學校的鞏固率做為對各單位考核的重要內容，凡鞏固率達不到縣局要求的，不得評為教育教學優秀單位，各學校也將學生的鞏固率納入教師班級量化，直接和教師個人利益掛鉤；二是建立民主平等的新型師生關係。
先後在教育系統開展了建立新型師生關係**評選和素質教育案例的徵集活動，部分學校採取學生評價教師的做法，將學生對教師的評價作對教師業績考核的一部分，和教師切身利益掛鉤；三是改革課堂教學模式。
以新課程改革為契機，加強綜合實踐活動課的教學，努力研究和探索師生互動，合作**式的課堂教學方法；四是建立學困生檔案。
要求各學校要關心厚愛學困生，建立學困生跟蹤檔案，教師在教育教學中充挖掘用他們的閃光點，幫助他們樹立在校學習的自信心；五是扶貧控輟。
用好上級劃撥的扶貧款資助了7000多在校中小學生，基本實現了對貧困小學生的兩免，免雜費、課本費，對初中貧困生實現兩免一補保證全縣沒有因家庭經濟原因而輟學的學生。
二、學生流失原因分析
造成初中生輟學的原因複雜多樣，是學校、家庭、社會和學生自身素質等各種因素互動作用的結果，通過可歸結為以下三方面原因
1、社會原因首先，在市場經濟浪潮的衝擊下，部分家長看到一些個體戶，雖然沒有文憑，甚至有些沒有什麼文化知識，卻能賺大錢。
畢業生就業難的現狀使學生和家長認為反正上大學也找不到工作，不如不上學。
落後的觀念，缺淺的眼光形成了新的讀書無用論，使得一些家長產生了消極的情緒，使部分學生喪失了求學的熱情。
其次，在我縣教育執法沒有落到實處，控輟保學工作主要由學校去做，當多次家訪無效，學校無能為力時，沒有更有力的措施來履行法律賦予的權力和義務，對於學生中途輟學，不能按《義務教育法》和《未成年人保護》的要求，對輟學學生的監護人進行處罰。
像我縣流失比較嚴重的潮洛窩、窩洛沽等鄉鎮，學生流失受當地服裝廠影響較大，以石臼窩高莊子為例，僅該村就有大小服裝廠近20家，需要大量工人，許多學生都流向附近的服裝廠。
一些用工單位招工時比較隨意，根本不考慮學生是否已經初中畢業，只要有人介紹，就招收。
例如，我們到潮洛窩同慶服裝廠準備和潮洛窩中學一名叫單飛飛的流失生了解情況，該廠以沒有此人為藉口，根本不予接待，我們只得無功而返。
所以單憑教育系統的一己之力，很難做好此項工作。
2、家庭原因
調研過程中，我們走訪了24名流失學生家庭，通過和流失學生家長接觸，我們感覺到，絕大多數學生家長都願意孩子繼續上學，也有個別家長或監護人因自身素質的問題，把不送孩子上學看成是自己的家事，別人無權干涉，對學校、教師的勸返工作牴觸甚至無理刁難。
分析學生流失的家庭原因，我們認為主要是現在獨生子女較多，生活條件都較好，普遍存在對孩子的溺愛，所以當孩子學習成績不好，產生厭學情緒時，家長多不做耐心的思想工作，家長與孩子之間缺乏必要的溝通，對子女放任自流。
例如我縣散水頭鎮和林西大丁學區的許多流失學生閒散在家，對孩子未來的成長極為不利。
3、教育內部原因
近幾年我縣在推進素質教育方面做了大量工作，但受諸多因素的影響還存在著一些問題，造成學生失去學習興趣，最終輟學。
主要表現在
一是我縣現行的考試制度有很大弊端。
不可否認，我縣實行多年的抽考制度，對於提高學校教學質量，調動各級工作積極性起到了重要作用，但隨著時間的推移，其弊端也逐漸顯示出來。
面對抽考，教師承擔著工作和教學成績的雙重壓力，為取得好成績，教師的壓力又轉加到學生身上。
部分教師為追求教學成績，對後進生缺乏正確的引導與教育，往往會有簡單粗暴的做法，從而使學生厭學情緒愈加強烈，輟學也就成其必然的選擇。
二是學校辦學行為不規範。
為提高教學成績
，一些學校急功近利，推行素質教育流於形式。
在考試複習上，搞題海戰術，甚至違反縣局規定，利用節假日補課。
有的學校學校乾脆取消了學校體育活動和課外活動時間，單一枯燥的學習生活嚴重挫傷了學生的積極性，主動性。
三是工作方法不當。
有的學校還根據考試成績給學生排全榜，存在著根據學生的學習成績，排座位，個別教師歧視學生，對差生愛心不足，恨心有餘，缺乏必要的關心和幫助，體罰、變相體罰現象時有發生，大大挫傷了後進生的自尊心、自信心和學習積極性，這些都加劇了學生的輟學。
教師在對待學生輟學的問題上，往往是發現學生輟學再去做工作，沒有提前發現學生的思想動態，造成工作的被動。
三、相關對策和建議針對我縣初中生流失的現狀，提如下建議1、大力宣傳，營造依法控輟的社會氛圍。
通過廣播、電視等**進行《義務教育法》、《未成年人保**》和《河北省關於進一步加強依法治理義務教育階段學生輟學的規定》等法律法規的宣傳，努力營造依法治教的社會**氛圍。
2、強化**行為，將控輟保學工作納入教育執法的軌道。
義務教育是為提高全民族的素質打基礎的，必須有**的支援。
建議出台相關檔案，要求各用工單位必須招收具備初中畢業以上學歷的學生。
適時組織教育、工商、公安等職能部門對各用工單位進行執法檢查。
對未能讓被監護人接受義務教育的監護人實行必要的教育、勸說乃至懲罰等措施，使其履行好監護責任。
3、健全控輟保學責任制度，實行三層兩線承包責任制。
即縣**與鄉鎮**、鄉鎮**與村委會、村委會與村民；教育局與學校、學校與教師、教師與學生家長，層層鑑定責任狀，強化鄉鎮**控輟保學力度。
建議縣**把鄉鎮**的控輟保學工作納入以鄉鎮**的目標目標考核之中，鄉鎮**成立相應組織機構，明確分工，定期召開村委會會議，將控輟保學工作納入議事日程，列入對村委會的考核內容。
4、加強學校和家庭的聯絡，形成合力。
通過家訪、舉辦家長座談會、開辦家長學校等形式，對家長進行社會形勢教育，提高家長素質，掌握科學的教育孩子方法。
讓家長了解當今社會用人既講學歷，又不唯學歷，要想將來真正在社會上找到自己的出路和崗位，必須要有實際能力，具有較高的素質。
而這些，必須靠學生時期紮實的基礎知識換取，學生只有對今天的學習充滿熱情，才能對明天的社會充滿信心。
5、更新教育觀念，深化教育改革，推進素質教育的實施。
改革現有的考試制度，努力在初中學校營造適合素質教育發展的寬鬆環境。
學校要進一步規範辦學行為，明確辦學方向和育人目標。
為高一級學校輸送合格人才固然重要，但更要面向全體學生。
減輕學生課業負擔，科學安排課時，合理設定課程，學校要確保學生的休息娛樂時間。
各科教學要嚴格執行新教學大綱和新課程標準。
6、完善學籍管理，杜絕弄虛作假現象，有效遏制學生輟學。
學籍管理中學校弄虛作假，縣局摸不清底數是控輟保學不力的乙個重要因素。
2019—2019學年，縣局將進一步規範學籍管理，從源頭杜絕各種違規現象，紮實做好控輟保學工作。
主要措施有一是把小學六年級畢業生人數和七年級建籍人數相聯絡，有效控制小學至初中這一階段學生的流失。
二是從2019—2019學年開始，七年級建籍開始實行電子攝像，防止學校想方設法不給學生建籍等弄虛作假行為。
三是繼續實行流失生月報制度。
各學校要如實匯報各年級每月學生的流失情況，縣局根據各學校上報情況，不提前通知直接不定期深入到學校，通過深入課堂數人數、和學生座談、檢視學校相關資料等方式檢查核對各學校在校生情況。
7、加強師德建設，提高教師隊伍素質。
把加強教師職業道德建設，作為推進控輟保學工作的基礎性工程來抓，促使廣大教師愛崗敬業、教書育人、為人師表，使中小學生都能受到良好的教育和影響。
引導教師不斷探索教育教學規律，改進教學方法，對教育思想不端正、體罰或變相體罰學生，以及排擠學生的行為及時加以糾正。
在廣大教師中大力提倡敬業、奉獻、鑽研、協作和創新精神。
同時，鼓勵教師參加進修學習，在教師中形成一種愛學習、肯鑽研的良好風氣，提高教師教學技能和教育科研的能力。
總之，控輟保學工作是一項長期的工作，必須引起我們的高度重視，它需要**、社會、學校、家庭密切配合，形成合力，齊抓共管，認真履行好各自的職責，才能收到好的效果。
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