篇一：教學能手選拔聽課心得體會
教學能手選拔聽課體會
近期我參加了學校組織的教學能手選拔聽課活動，這期間我聽了許多優秀教師的課，讓我受益匪淺。這些課科目不同，風格迥異，但每節課對我來說都是高位引領，都有很多值得我學習和借鑑的東西。現在聯絡我自己平時教學中遇到的一些問題，說一說我淺薄的體會。
一、教師基本功紮實，教態自然大方，有親和力，與學生融成一片。目標極其明確，教師圍繞目標創設情境，吸引學生興趣。同時為學生提供挑戰機會，不失時機地讓他們體驗成功。
二、教學過程中有創新，亮點頻現，精彩紛呈。各位教師課件製作非常精美，有的運用漫畫，有的運用**，有的運用**，語文課堂的朗誦等等，這些東西不但提高學生學習興趣，更體現了各學科的特色與教師的展業素質。還有不同學科知識的綜合運用，比如物理裡的畫圖運用到語文的板書中，不但提公升學習興趣，有利於學生識記，更增強了學科之間的關聯性。
最大的亮點是課本劇表演，精心設計和排練的課本劇，使學生樂於學習，並能更好地理解知識，同時還提公升了表演同學各方面的能力。
三、各學科教師導學案設計更加貼近學生生活實際，更注重知識的實際應用、方法的指導、能力的培養及情感態度價值觀的昇華。各節課目標達成度都很高，不僅是因為各位教師設計了學生「跳一跳，夠得著」的導學案，更因為導學案設計貼近生活、貼近實際。讓我記憶猶新的是一節物理課，測密度及質量時教師就帶領學生測量並計算學校門口大石碑的體積和質量；還有一節語文課上「各位導師背後的秘密」這樣的小遊戲，因貼近學生生活實際，學生樂於接受，所以達成的效果也出奇的好。
課堂中各位老師評價及時、中肯，課中培訓非常有針對性??
由此，我也聯絡到將來自己在教學中應改進的地方：
一、深入挖掘教材的同時，多聯絡生活實際。
二、細節決定成敗，要注重細節，做好各種問題的預設，處理好教學中的細節問題。
三、厚積薄發，注重平時積累。
總之，通過這次聽課，我既開闊了眼界，學到許多東西，又發現了自身的不足，更重要的是使我明確了今後的奮鬥目標。相信進過自己的不懈努力，我一定能實現自己的快速成長，為我校的課改事業添磚加瓦！
篇二：美術教學能手公示
20xx年東莞市第一批中小學美術教學能手評比單項獲獎名單
公示20xx年東莞市第一批中小學美術教學能手複評、終評工作已經結束。現將單項獲獎名單予以公示，並設定7天(從20xx年4月4日至10日)的異議期，受理對單項獲獎名單實名提出的異議。
提出異議的個人或單位，應在異議材料上簽署真實姓名或加蓋單位公章，並註明****，否則恕不受理。我會對提出異議的個人或單位給予保密。
聯絡人：詹逸然，**：23126013。
附件1:東莞市第一批中小學美術教學能手評選教學設計單項獲獎名單
附件2：東莞市第一批中小學美術教學能手評選說課單項獲獎名單
附件3：東莞市第一批中小學美術教學能手評選評課單項獲獎名單
東莞市教育局教研室東莞市美術書法教育研究會二○一四年四月四日
附件1：
東莞市第一批中小學美術教學能手評選教學設計單項獲獎名單
附件2：
東莞市第一批中小學美術教學能手評選說課單項獲獎名單
篇三：教學能手觀摩聽課心得體會
漳縣初中語文教學能手觀摩聽課心得體會
武當中學周彩霞20xx年4月26日我有幸參加漳縣初中語文教學能手公開課的聽課活動。本次教學能手教學內容教材於兩個課題（包括現代文1節、文言文1節、），在一天的觀摩活動中，來自全縣的七位老師一共講了七節語文課，早上四節都是現代文《雲南的歌會》，下午三節是文言文《小石潭記》。無論是那種型別的課，授課老師都充分準備，上課活動既生動活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識了授課老師的紮實的基本功和靈活的教育機智，這些也讓我有很大的收穫。
現結合部分觀摩課，談談自已一些膚淺的感受。
一、追求教學內容的優化,才能給學生短時高效的課堂。
效率是檢驗「一堂好課」的標準之一。有效率才會使課堂教學有意義、有質量。增加課堂教學密度，從實際出發對教材大膽取捨，通過濃縮教材，確定明確的教學目的，做到重點突出，難點突破。
這是教師在備課時必須要解決的問題。從而做到縮短課時，短時高效。
1、精心的預設促進短時高效
凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，因為教學是乙個有目標、有計畫的活動，教師必須在課前對自已的教學任務有乙個清晰、理性的思考與安排。因此，教師在課前要深入鑽研教材，讀出教材的本意和新意，把教材的精髓和難點內化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣。
以教材為平台，充分挖掘和利用各種課程資源，改變傳統「教教材」的教學模式，課堂教學強調以學生為中心，側重隱性知識的傳授，著重培養學生的主動性、創造性，力求「用教材教」。
2、用創新提問點撥啟用課堂。
一節豐沛飽滿的語文課堂，煥發著純樸詩性的光華。教師有創意地點撥、機智幽默的旁逸、開合自如的遷移，能夠不斷砥礪學生的思維，進而把關鍵詞句像釘子一樣敲打到學生心中，讓他們在語言文字的深嚼細品中，感受母語的魅力。教師根據教學內容，精心設計，創新點撥就會出現「一石激起千層浪」的情境，使點撥提問成為啟用學生思維的「導火線」。
在候雪瑞老師講授的《雲南的歌會》
中，教師抓住了學生對「雲南歌會」不同形式理解，來體會這篇散文所折射出的作者的情感。
3、讀寫結合，促進學生語文能力培養。
讀、有助於讓學生獲得最要的人生營養；寫，讓營養成為社會貢獻的重要的能力。培養和提高學生的語文讀寫能力，但是怎樣提高學生的讀寫能力?朱熹曾說過：
「古人作文作詩，多是模仿前人作之。蓋學文既久，自然純熟。」其實模仿的實質就是在讀與寫中架起一座橋梁，連通讀與寫兩種學習情境。
語文教材中很多文質兼美的文章就為學生提供了許許多多、方方面面的仿寫資源。
成菲老師在講授《小石潭記》時，在學生展示學習成果的時候，老師精心設計的讀寫結合，讓學生思緒飛揚，在這樣的讀寫訓練中學生提高了語文素養。
二、追求教學語言生動多樣，才能給予學生詩意的課堂。
英國教育家羅素說過：「一切學科本質上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、衝擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效。」課堂語言是否清晰、準確、簡練、生動，是否有藝術感染力，直接關係到課堂教學的成敗。
每篇課文的感**彩不同，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉??這就要求教師的語言有時像戰鼓催徵，雄兵開拔；有時如綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千里。
1、用引人入勝的導語拉開序幕。
「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，教學當中的「情」猶如教與學雙邊活動的「催化劑」，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
教師以飽含感情、生動形象的語言去激發學生的積極情緒、情感，使之成為學生主動學習、自我發展的驅動力，通過情感的渲染和語言的感染，使學生置身於愉悅的氛圍中，就必定會對語文學習產生盎然的興趣。尤其在候雪瑞在講授時，鈴聲一響，老師用悠揚的飽含魅力的語言洞開學生的心扉，課堂中瀰漫起與課文內容相通的融融的歡樂氣息，使置身於其間的每乙個人沉浸在「歌聲飛揚」的美妙境界中。
2、用畫龍點睛的結束語拉下帷幕
在學生思想情感受到感染後，還需要進一步加以深化昇華，使其牢固地刻在記憶中。比如汪廣平老師在《小石潭記》課堂尾聲，對唐宋八大家的總結，可謂
是精闢到位，成菲老師在「四字歌」中隊唐宋八大家的總結更是妙趣橫生。這樣會使學生記憶猶新。
3、用出口成章的點評豐富課堂
老師對學生的回答，瞬間組織語言，表現的老師高超的課堂駕馭能力。對於學生的表達老師總是出口成章的點評。課堂上教師的情與學生的心形成共鳴，學生自然入情入境地與文章產生碰撞，並不時閃現智慧型的火花。
三、追求自如靈活的調控藝術，才能給學生自然融洽的課堂。
教師是課堂教學的主體。作為主體必然要對課堂教學實施調控。
1、課前輕鬆活動，緩解緊張氣氛。
在公開課之前，學生和老師都會有相應的緊張，而這種緊張的心理如果得不到緩解，可能課堂的生成就無從談起了。
聽**，欣賞**，做小遊戲，****，語言交流，通過各種形式的小活動學生緊張的心情慢慢變得輕鬆起來。幾位老師在講課之前，讓學生看**，使得學生輕鬆，緊張的氣氛消失在九霄雲外。各位老師貼近學生生活的設定，很受學生歡迎，學生也漸漸融入課堂。
2、用幽默風趣的評價活躍課堂氣氛。
成菲老師在講授《小石潭記》時，老師故作神秘的表情，問學生：「你們知道世界上最聰明的人是誰嗎？」學生才的很起勁，可老師卻很幽默的來一句「是你們呀！
」讓學生們緊張的心一下子輕鬆下來，此時老師又幽默的說：「我們
8.3班的學生才是最聰明的！」話音剛落，學生們都笑了，與會的老師也笑了，會場內外充滿了愉快的氛圍。
學生的表現也越來越好。所以，作為語文教師一定要提高自身的語文修養，讓生動優美的語言成為語文教學中超越時代具有永恆價值的應用軟體。永遠使學生對祖國的語言文字保持盎然的興趣。
追求精緻的預設，才會給學生有精彩的生成。
3、尊重差異關愛無痕融洽課堂氣氛。
課堂應該是真實的，它演繹的是學生成長的故事，即使是錯誤的，也有教學的價值，也能折射出獨特的美。乙個學生在朗讀課文的時候一不小心把文中的乙個字讀錯了，學生都在竊竊私語，老師很自然的說，這位學生不經意間把自己的理解融到了課文裡，你的理解很到位啊。聽了老師的話語，學生很高興。
老師應該呵護學生的成長。課堂是瞬息萬變的，學生生成的東西教師不一定能預設到。不管教師的備課預設的問題多麼縝密，對於課堂可能出現的狀況設想多麼周密，動態的課堂都存在著無窮的變數，這就要靠教師具有很敏銳的教學機智，紮實的業務功底和自然篤定的教態，關注學生的一言一行、一舉一動，即使是一閃即逝的火花，如果能抓住，並很好地利用這些自然生成的教學資源，重構教學，再生新的知識點，達到「浮想聯翩」、「豁然開朗」的教學效果，實現「峰迴路轉」、「柳暗花明」的課堂教學新境界！
成菲老師授課時，讓學生們舉手回答問題，學生沒有乙個舉手的，當時老師很機智，他看到一位女生想回答又不好意思舉手，於是他幽默的說：「我覺得這位
女生用眼神告訴我她要回答這個問題。」輕鬆的就化解了尷尬。
四、追求教師的課堂激情，才能給學生魅力四射的課堂
激情是一種激昂的感情，是一種衝動的感情，是一種熾熱的感情。此次能手很多老師在課堂上都有其獨特的教態，有的溫文爾雅型的，是熱情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉著穩重，有的則活潑好動，但是無論其教態如何，大多數教師對學生也應該存乙份激情，它是一種綜合素質的表現，它也可以解釋為一種對教學的熱愛，對學生殷切的期望以及對教學的輕車熟駕。教師的激情是課堂教學的靈魂。
師生雙方的情緒會相互感染，就像一棵樹撼動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲。有激情的教師一站到講台上就先「聲」奪人、激情澎湃、抑揚頓挫、幽默機智、精思巧問，學生也會因此而受到感染，情緒高漲、激情勃發、才思敏捷、語言流暢、行動迅速、感情投入。有激情的語文課堂浮動著師生的情緒、靈氣和悟性，並時時感受生命的綻放、閃光或激盪；我所追求的語文課堂，是師生交往心領神會、和諧融通的默契；是方法潛用得心應手、出神入化的機變。。
乙個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生乙個「充滿激情的我」，陪伴孩子度過每一段「燃燒的歲月」！
五、追求打破一言堂，給學生開放的課堂。
打破「一言堂」，建立新的課堂教學格局。徹底否定教師「一教到底」的傳統，體現以教師為主導，以學生為主體的教學原則。
「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、**和感悟」。
給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。
是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。
」一天的課堂更多的是學生小心翼翼的配合老師的謹慎，學生害怕越雷池一步，偶爾智慧型的閃光也被老師忽略了。有的課堂很安靜，可是現在的課堂多麼需要讓課堂「吵」聲一片啊。「吵」聲一片的語文課堂，沒有熱鬧喧囂的開場，有的完全是蘇格拉底式的對話，動態生成的課堂是師生智慧型碰撞與交流的舞台，教學時給了學生自由與空間後，生成的資訊並紛至沓來。
課堂上學生靈性的視界，沉醉的心智都需要我們教師去啟迪，去喚醒。教師唯有用自己智慧型的火種去點燃學生智慧型的火花，讓課堂教學上智慧型的火花成為燎原之勢，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅，徜徉生命的詩意，展示生命的力量。
20xx.5．6
市教學能手聽課心得體會
王府學校 鄒明珊 3.30 3.31第九屆全市初中物理化學教學能手評選活動在錦山三中進行，我有幸參加了聽課活動，本次聽課活動共聽了10餘位教師所講授的 二力平衡 摩擦力 酸與鹼的反應 常見的酸和鹼 常見的鹽 五節課。參賽的老師由於只是提前一天抽籤所以並沒有時間花許多精力來對課進行包裝，他們的課堂實實...
數學市教學能手聽課體會
梁才中心學校程素霞 2014年10月28日 31日，我有幸到逸夫小學參加了 濱州市小學數學教學能手評選活動 的學習。在兩天的學習中目睹了14位優秀教師的課堂展示。受益匪淺，下面是我在聽完課後的一些感受和想法。一 課前親切談話，消除學生的緊張情緒對於一堂優質課而言，尤其像這樣有上百人參加的大型公開課，...
濱州市小學健康教育優質課評選觀摩心得
2012年3月12日 14日，我有幸觀摩了我市小學健康教育優質課評選活動，通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然這18節優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。一 作為引導健康教育課堂的我們，必須擁有相應特點的專業知識與技能以及良好的心理素質。1.健康教育方面的...