作者：**馬英
**：《遼寧教育·管理版》2023年第05期蘇霍姆林斯基曾說過：「教育的技巧和藝術就在於，教師要善於在每乙個學生面前，甚至是最平庸的、在智力上最有困難的學生面前，都向他開啟他的精神發展的領域，使他能在這個領域裡達到頂點，顯示自己，宣告大寫的『我』的存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己並不低人一等，而是乙個精神豐富的人。
」為此，教師要學會以心育心，以善育善，用自己真誠而博大的愛傾注於每乙個學生，讓每乙個生命因為你的關注而更加精彩。
一、用愛關注學生的學習狀態
著名教育家陶行知說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。
你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。」這句話旨在告誡我們，要相信每個學生的可教性，不輕易對任何學生喪失信心。在課堂教學中，學生的學習狀態能直接影響其學習的實效性。
作為教師，應從他們的注意、參與、合作、思維、情緒、達成六個方面入手，切實關注學生的學習狀態，做到以學定教，從而真正提高課堂教學的實效性，有效促進學生的進步和發展。教師要尤其關注那些學習成績不太好的學生，通過讓他們和學習成績好的學生結成對子，互助學習，來促進全體學生共同進步。
二、用愛關注學生心靈的成長
教師除了要關注學生的學習狀態之外，更要關注學生心靈的成長，善於用細膩、敏銳的眼睛隨時捕捉學生的思想動態、心理隱患，及時幫助學生解決問題。在班級裡，往往有一些行為習慣不好的學生，他們要麼上網成癮；要麼經常打架、罵人；要麼不遵守班級紀律……他們就像一棵長出枝杈的小樹，需要教師適時關注他們，並正確地加以引導。教師要以平等的心態去看待這些學生，與他們加強思想溝通，讓他們享受到平等的愛。
同時，要充分信任他們並及時發現他們身上的閃光點，可以嘗試讓他們根據各自的特點參與到班級管理中去，讓他們品味成功的喜悅，助力心靈的成長。
用心做教育用愛育學生
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