王冕學畫(第二課時) 教學設計
學情分析：
二年級的學生正處於兒童期。故事性的文章易於引起學生的閱讀興趣，使學生迅速進入角色，主動的參與到學習中去。並且學生已具備了一定的閱讀能力、理解能力、感悟能力、想象能力，能在閱讀、理解的基礎上體會文章所蘊涵的淺顯道理。
教學目標：
1、繼續練習正確、流利有感情地朗讀課文；
2、讀懂寫王冕觀察荷花和刻苦學習的句子，知道王冕畫畫得好，是他勤學苦練的結果；
3、結合學習課文，讓學生入情入境地觀察、感受大自然的美，激發學生對藝術的熱愛。
教學重點：
抓住重點詞句，讀懂描寫王冕觀察荷花和刻苦學習的句子，知道王冕畫畫得好，是他勤學苦練的結果。
教學難點：
讓學生入情入境地觀察、感受大自然的美，激發學生對藝術的熱愛。
教學過程：
一、揭示課題，引入：
1．上節課我們一起認識了一位古時候的人,他叫王冕。王冕是元朝著名的畫家的和詩人,他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名，讓我們首先來欣賞他的作品（出示王冕的作品）。王冕畫的這樣好，那他小時候是如何學畫的呢？
今天我們一起來學習他小時候學畫的故事（板書：王冕學畫）。
2．齊讀課題，說一說：讀了課題後，你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學）
二、整體感知
齊讀課文，思考：這篇課文寫的是誰什麼時候幹什麼的事？
三、學習新課：
1．學習課文第1段：
①「唯讀了三年書」是什麼意思？說明了什麼？
（說明王冕家裡很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。）
②王冕家境貧困，上不起學。而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出相關的句子。
③你怎麼理解「一邊放牛，一邊找些書來讀」這句話？
「找」『這個字體現了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。
「一邊…一邊…」說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。
④學生口頭用「一邊…一邊…」說話。
過渡：王冕就是在這樣艱苦的條件下堅持學習，可是有一天他放牛時卻發生了一件事，使他有了新的願望，這個願望是什麼呢？
2．學習第二段
（１）齊讀課文。
①本段共有幾句話？ ②第一句話交待了什麼？
（２）把課文中描寫雨後荷花的句子找出來，劃上橫線，有感情的朗讀。
我們看：(讓學生看插圖)夏日的一陣雷雨過後，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖裡鮮豔的荷花。這真是一幅極為奇妙的圖畫。
讓我們一起來欣賞這美麗的景色。（出示荷花的**）王冕面對這樣的美景怎麼樣了？
（出神——說明他對自然的美景的喜愛。）
（３）師問：王冕為什麼要學畫荷花？
生答：雨後的荷花很美，美麗的荷花吸引著他（出示荷花的**）
師問：你看到這樣美麗的荷花想說什麼？（學生自由發言）王冕看到這樣美麗的荷花會說什麼？
師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來？（心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。）
４．指名讀3、4段，思考：
①他畫的荷花是什麼樣子的？
生：王冕畫的荷花就像從湖裡採來的一樣。
教師板書：就像……一樣。
師：這句話說明了什麼？（說明王冕畫的荷花跟真的一樣。）
②王冕是怎樣學畫荷花的？（學生找句子說，教師引導分析。）
生：「沒有繪畫工具」他用「平時節省下來的錢買」，沒有畫的時間，他就「每天邊勞動邊畫」，畫不好也不灰心，他還仔細觀察荷花，了解荷花。
生：「他天天跟荷花在一起好朋友」
說明什麼？（他喜愛荷花，把荷花當朋友，感情深厚。）
三、合作討論：王冕為什麼能把荷花畫得「就像剛從湖裡才來的一樣」？ （天天畫，不灰心。仔細觀察。把荷花當成好朋友。 ）
生：他天天畫，不灰心。（老師馬上板書：天天畫，不灰心。）
師：什麼叫不灰心？
小結：這說明王冕開始學畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力，最後終於把荷花畫得像真的一樣美麗。
四、總結全文，感悟道理。
1、你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是乙個什麼樣的孩子？
生：是乙個有志氣，在艱苦的環境中自覺地學習，不怕艱苦，勤奮好學的孩子。
2、從王冕學畫這件事知道了什麼道理？
生答：我們無論做什麼事，都要下苦功夫，否則就學不好。
五、課堂檢測
1、看拼音寫詞語。
hòuqióngmǎi
古時人紙
xiān yàn cǎixī
花陽2、我會填空。
忽然下了一陣大雨。大雨過後，夕陽照得湖裡的荷花更（ ）了，花瓣上（ ），荷葉上水珠（ ）。
3、給多音字選擇正確的讀音。
dāng dàng
①爸爸媽媽不在家，我今天當（ ）家。
②不佔小便宜，就不會上當
③這件事我要當（ ）面對他說清楚。
五、作業：
把《王冕學畫》的故事講給家裡人聽。
板書設計：
放牛讀書
王冕學畫看荷喜愛荷花
畫荷天天畫不灰心
仔細觀察就像……一樣
當成朋友
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