----在浙江大學城市學院2006－2007學年寒假務虛會上的講話
院長王立人
2023年1月25日
（根據錄音整理）
各位老師：
聽了一天半，我覺得這次的會議開得相當好。聽了大家的講話，我感到非常興奮，大家的共識越來越多，思路越來越清楚。我們這次在開會的方式上也有所變動，以前的務虛會一般都是由院領導先講思路，然後各分院、各部門討論後談體會、談如何貫徹。
其實這和我們批判的課堂上老師滿堂灌如出一轍；課堂上的學生只是被動地聽講、接受；我們的會上老師也只是被動地聽。這次我們改了一下，把分院推到了第一線，請他們先來講思路，再大家一起討論。
我現在來總結，無非是在大家發言討論的基礎上，把一些要點再拎一拎。
一、學院把2023年作為學院的乙個教育教學改革創新年，那麼我們為什麼要推出這個教育教學改革創新年呢？
第乙個，就是危機感。正如胡禮祥書記與學工委董世洪主任在發言中所作的分析，現在畢業生的就業的形勢是非常嚴峻的，還有各個高校之間的競爭，特別是所培養的學生的核心競爭力問題；我想補充的一點是，除了危機感以外，還有乙個使命感。大前天，我參加了工程分院的會議，會議上請來了浙大管理學院的王沛民教授，他是我們國家在工程教育研究方面的高水平專家。
這裡我引用他在會議上的一段講話：「據權威國際競爭力排名，我國的『合格工程師的可獲得程度』指標，從2023年起連年倒數第一」；但是他又提到：我國科學**的年產量2023年已上公升到世界第五位。
這個對比值得我們大家深思，這其**了什麼問題呢？我們出了那麼多的**，卻培養不好合格的工程師。雖然他談的是工程教育，而我們是綜合性大學，除了工程教育，我們還有人文社科一大塊，人數一半一半。
但他提出的問題是有普遍性意義的，說明在我國，本科層次應用性人才的培養方面出了問題。我們學校為什麼定位在本科層次的應用型、創新型、複合型人才培養？某種程度上，這正好是我們發展的乙個空間。
破解本科應用型人才培養這個難題，我認為正是城院這樣的高層次獨立學院的使命所在。為何是「高層次獨立學院」？因為這樣的獨立學院有其優勢所在，那就是：
母體的優勢及與母體錯位發展的戰略定位，政產學研合作的獨特優勢，相對寬鬆的外部環境及內部運營機制優勢以及生源的群體特點。
我認為，城市學院辦學有四個要考慮的基本點：
1.「育人為本」。雖然幾乎每個大學都在提「育人為本」的理念，但我認為真正做到是很不容易的，社會上不少所謂的排行榜也是與「育人為本」的大學理念是南轅北轍的。
2.培養本科層次應用性、複合型、創新性人才的辦學定位。我很高興聽到王沛民教授對工程教育提出實踐性、綜合性、創造性的要求，剛好和我們的應用型、複合型、創新型人才培養定位不謀而合；他的理論研究佐證了我們的定位的正確性。
3.學生群體特點。城院學生與公辦高校的學生相比，有著鮮明的群體特點，剛才董世洪主任的發言中作了具體的分析。
我認為對城院學生的群體特點應該從社會經濟發展的角度有乙個歷史的、客觀的認識，而且我認為，城市學院的學生應該是我們培養高層次應用型人才的上佳「原材料」。問題在於，如果我們沿用長期以來傳統的以知識灌輸、死記硬背為主的所謂「精英教育」模式來教城院的學生，肯定是要失敗的，我們的學生也只能表現為與浙大學生相比之下的「差生」。我們的任務，就是要本著改革與創新的精神，認真研究與大膽探索對這樣群體特點的學生的合適教育教學模式。
4.獨立學院的體制、機制優勢。獨立學院不是乙個永久屬性，而是乙個歷史屬性；我認為，獨立學院擁有自己特殊的體制與機制優勢。
像城院這樣的獨立學院，不但享有浙大這個國內一流名牌研究型大學的師資、管理、聲譽及文化傳統的優勢，還得到了作為創辦學校的社會力量一方的杭州市**全力支援，這對學校以政產學研合作為平台、以社會經濟需求為導向開門辦學，培養高層次應用型人才來說提供了巨大的體制優勢；而獨立學院的靈活運營機制，對一所高校突破長期以來計畫經濟管理的束縛與影響，以改革與創新的精神獨立自主辦學，提供了難得的機制優勢。
因此，我認為，像城院這樣的高層次獨立學院在破解我國本科層次應用型人才這個難題中有著獨特的優勢條件，這也是我們的歷史使命所在。但是究竟怎麼充分發揮我們獨立學院的優勢是值得考慮。為了破解危機、不辱使命，教育教學改革與創新是必由之路。
要不然，我們的學校也根本談不上競爭力，不要說完成使命，生存都是問題。
有句話說「窮則思變」，我說「困則思改」。所以，如果不改革、不創新，城市學院就沒有出路。我在這裡說一句，如果有的老師到城市學院是為了輕鬆點，或者純粹是為「扒分」而來的，那麼對不起，恐怕城院並不是你的好選擇。
城市學院的老師要抱著這樣的危機感與使命感來做一番事業。就像胡书记說的，這不僅是理念和思路，而且要行動與實踐。
當然，在改革和創新的過程中，節奏與度的把握十分重要：第一，改革的力度，創新的進度。王沛民教授說，創新容易走兩個極端――保守和忽悠折騰，所以需要我們「謀定而動」，盡量要把事情考慮完全。
比如在建設學生創業實踐園的過程中，涉及到很多法律方面的問題，能不能請法學院、學習法律專業的學生一起來考慮；還有乙個很重要的是廣大教師同心同德、齊心協力。乙個是人心的凝聚，更重要是合適的政策。
二、教育教學改革與創新的內容
昨天，胡书记在這方面做了乙個很全面的發言。今天，周金其部
長、董世洪主任分別從教學、學風等方面都做了展開發言，我就提幾個要點：
1.我們的教育教學改革和創新是指「模式」的改革與創新，我覺得「模式」比「質量」更為重要。比如說，就應試教育而論質量，高考狀元是最好的；但從素質教育角度而言，高考狀元就不一定是最好的。
所以模式很重要。為什麼我提到素質教育呢？因為**十分重視這個問題，據說正在醞釀出台有關加強素質教育的檔案。
城市學院在素質教育方面馬上要跟上去，能不能把素質教育的口號亮出來，措施制定起來。所以，這是教育教學模式的改革創新，不僅是一般的教學方法改進。對第一課堂首先要「開刀」。
老師們都說，現在已經很忙，還要「三全育人」、「第二課堂」，怎麼做得了？我們對第一課堂要重新認識，用得了「滿堂灌」灌那麼多嗎？這是個很大的問題。
上次香港理工大學梁天培副校長介紹過，他們的課堂教學課時數比我們要少得多。我們現在其實還是像中學一樣，乙個知識點老師課堂上沒講到就算是沒教過。這是錯的，弄成我們學生只要筆記記下來，到時背一背就行了。
更多的是老師照本宣科，我去聽過，如果這樣上課的話，根本不需要準備，念一念、翻譯一下就行了。如果第一課堂的問題不能很好的解決，第二課堂的建設就沒法開展。現在不少老師課堂上從概念出發講到理論，滿堂灌輸知識，學生就死記硬背知識點，來應付考試。
我們能不能改為從實踐到理論到應用，考就考應用？教學內容、教學方法、考試方法等都要改，是乙個系統的改革。模式的改革是乙個很大的工程。
實踐教學環節的創新毫無疑問是我們工作的重中之重，比如工程分院提的「實踐引導教學、實踐推動教學、實踐檢驗教學」，還有第二課堂與第一課堂有機結合的問題。這裡我想提醒的是，千萬不能強調了實踐，而忽視了理論。作為本科層次的教學，我們的理論需要足夠的深度。
按本科層次培養學生不應該簡單地按照崗位來培養，我們的學生需要具有在開拓、管理、創業等方面的發展後勁。千萬要記住，第二課堂是乙個教學環節，而不是一般的學生課外活動。我同意周金其部長的看法，我們的校內綜合性創新實踐基地，還只是建立階段，還需要進行模式與機制的探索。
我們現在有了傳媒分院的新聞中心，有了工程分院的工業中心，還有信電分院的學生創新實習基地，但我覺得我們才走了一小步。舉個新聞中心的例子，那天孫市長來了以後，我們開了個總結會。那天我認為學生兢兢業業做的不錯，胡书记還以表揚為主。
我是話說的不是很好聽：感覺我們的學生很業餘，攝像的第乙個不帶三角架，第二個一上手不做手動的白平衡，用個自動白平衡就拍了，一看就是你根本不是按照新聞攝像教學的要求。恐怕老師也沒跟學生講過，學生也沒有好好自學過，就拍拍腦袋幹了。
當初的時候我們沒有作為乙個教學環節跟上。這個問題請傳媒分院再研究一下。新聞中心不是有
二、三十個學生來對付我們的新聞攝影、新聞攝像、文字報道任務就可以了。這個不對，不是我們新聞中心的根本目的。我們的希望是傳媒的學生都能從中得到第二課堂的訓練，不能針對少數同學。
應該讓學生從見習記者起步，起碼有一兩百號人，經過pk，一步步選拔出記者、助理編輯、編輯、主編助理、副主編 、主編等；對每乙個層次的崗位，都應該有明確的業務知識與能力要求，選拔時有一定的筆試與面試；這些業務內容除了從老師那裡第一課堂學之外，更要放到bb系統的網路教學平台上供想進新聞中心的同學自學，這樣真正使其成為教學環節。
我們的工業中心現在也像模像樣的造好了。但是下一步到底如何發展，如何作為綜合性創新實踐基地，與第一課堂緊密結合，發揮第二課堂作用，發揮科研開發與社會服務的功能，還有待我們不斷探索。香港理工大學黃河清博士的工業中心「培訓創意」的理念與做法給我們立了個榜樣。
如果我們的工業中心隻成了個高階的學生金工實習中心就失敗了。我希望下次有貴賓去參觀考察時，不要只是介紹我這個裝置如何如何高階；我一再說，這只是給裝置廠商打廣告。所以我們到底怎麼把第一課堂和第二課堂有機結合，需要我們進一步探索。
我提出是第二課堂「導引」第一課堂，剛才周金其部長也表示贊同，工程分院也提出用實踐來引導、推進、檢驗教學，這說明大家已逐步形成共識。我們的綜合性創新實踐基地到底辦成什麼樣子？這是我們教育教學模式創新的一項重要內容。
這一類基地以後肯定將是我們學院辦學的乙個亮點，我們要不斷思索、不斷研討、不斷總結，逐步深化對它的探索。
還有，複合型人才培養機制的探索，這個問題也是乙個難點。複合型人才到底怎麼個培養法，講講道理是容易的，但真正實行談何容易，裡面有一大堆實際問題要我們去探索解決。昨天下午討論，老師說了，胡书记出了一大堆的題目，我說這是對的。
如果我們院長書記都已經有現成答案，這又成了滿堂灌，何況我們也沒有那麼高明。我們無非是在思路方面提出這些問題，供大家思索，答案還是要來自於在座的老師，大家來開動腦筋，集思廣益，破解難題。我今天講，也是再出些題目，請大家來解。
比如就複合型人才培養這個題目而言，工程分院對培養工業設計人才很感興趣。那天柯院長說了：工業設計專業我是志在必得，一定要拿過來。
但是我說，工業設計實際上是個複合型的專業，以後把設計學院拉起來，肯定要搞個新的模式，從設計這個角度跟工程這個角度結合起來，走出一條新路。要不然單純地放在計算機系、或放在機械系、或放到藝術系，按老一套的教學教務管理，恐怕都不妥。如何實現不同分院、不同系之間的復合培養，需要我們深入探索。
法學院提出乙個法學內容的網上教學模組，可以提供給其他學院學生學習，就是對復合人才培養的一種有益探索。
在策劃我們的綜合性創新實踐基地時，既要注意做好總體規劃，又要研究分步實施；如果全部一起上的話，老師忙不過來的，資源也不夠，事情反而乙個都做不好。所以還是改革的力度、創新的進度問題，請分院和各部門要注意。
教育教學改革與創新中，還有乙個有關崗位設定與團隊建設的問題。今天我們組織人事部周部長已經就聘崗又做了發言。我們這次聘的是崗位，崗位的設定就是要把我們的團隊建立起來。
我們這次老師都要爭個b1啊b2， 這些都是崗位不是職稱。崗位是b1了，你就要對某個課程群負起責任來。你不光是你自己，你還要負責乙個團隊，圍繞我們的崗位，把我們的團隊建設起來。
工程分院提出了教學管理型團隊（教研室）、教學科研型團隊（研究所）、教學實踐型團隊（實踐基地）。應晶副院長也在多種場合說，我們的科研一定要建設團隊。我們的科研不能是憑興趣的，我們要針對市長「解渴」的問題，實際的給城市建設服務的課題。
齊心協力活動總結
金秋體育節 齊心協力 活動總結 金秋十月，飛揚青春，為迎接我學院一年一屆的金秋體育節，2010年11月19日下午四點，我院在青年廣場舉行了金秋體育節活動之一的 齊心協力 從而活躍校園文化生活，促進大學生健康全面發展 齊心協力 是本屆金球體育節中許多模式新穎，內容新鮮的活動之一，其主要內容是 在半個籃...
齊心協力渡難關
自從2014年下半年以來，國際油價持續 異常嚴峻的市場形勢，給集團公司生產經營帶來了嚴重衝擊，集團公司面臨著多年未有的困難和危機。面對困難和危機，還記得集團公司2015年開會時，全面分析了形勢，開展以 明形勢 知危機 提信心 強執行 為主題的形勢任務教育活動。轉眼間，兩年多過去了，油價依然處於低迷狀...
齊心協力,陽光接力策劃
生 體 力行 戶外聯誼運動會 文學院體育部 2 010年04月 文學院 齊心協力 陽光夥伴 專案策劃 宣傳詞 明媚的陽光總是隨著激情的汗水。熱切的目光總是伴著熱切的吶喊。相互鼓勵，相互扶持，激勵的語言帶領著我們衝向那期望的終點。1 活動名稱 齊心協力 陽光夥伴 2 活動時間 2010年04月16日 ...