「小組合作學習與管理」研究與實驗——
微型課題研究
研究教師：張曉平時間：2013、3、25
問題：如何用圖章評價學生作業？
在學生作業中，教師應用恰當的方式評價對促進學生的發展起著十分重要的作用。如果每次作業都做得正確率高，而且整齊清潔，那便是我們做老師的快樂，也是對我們付出的一種無形回報。曾經以為這種狀態是可遇不可求的，但我巧用圖章來評價學生的作業，對每次作業做的好的學生加蓋圖章獎勵，我慢慢發現，學生的作業做得越來越好了，正確率高了，也整齊清潔多了，
開始我在全班統一乙個要求：每次作業全對不錯題、整齊清潔才蓋乙個圖章，這樣學困生很難得到乙個圖章，時間長了，他們就失去信心了，後來我把全班學生分成三等，每等有不同的要求，比如對於第三等作業要求是：正確率在80%以上，整齊、清潔、不亂畫就可得乙個圖章，每得一次圖章就可加1分，這樣「分」就顯得那麼珍貴了。
對學困生來說，得到乙個圖章則意義深遠。他們看著作業本上的圖章，會對照自己的行為，發現自己原來也可以把作業做好的。
現在，每次作業本發下來，同學們都迫不及待地開啟，看有沒有圖章，如果有就可加分了，作業本上如沒有圖章心裡總會打顫。
推行圖章評價學生的作業這一舉措與學校辦學理念相呼應，旨在激勵學生的學習興趣、端正學生對待作業的態度，給學生乙個正確、合理、科學的評價，同時，給教師的教學常規工作增添了一道亮麗的風景線。
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