營造書香校園，從建設班級圖書角開始
——石屏縣牛街中學設定班級圖書角實施方案
眾所周知，書籍是知識的載體，是人類進步的階梯。培養學生良好的閱讀習慣，既是開闊學生的知識視野，增加學生的文化積澱，提高學生閱讀、寫作能力的乙個重要做法，更是濃厚校園書香氛圍，提公升校園文化品位，建立學習型學校的乙個重要途徑。因此，如何利用當前我們學校現有的圖書資源，開展學生的閱讀活動，培養學生良好的閱讀習慣，拓展學生的知識面就是我們所應該做的工作。
就我縣而言，隨著「控輟保學」工作「扶貧攻堅」的推進與驗收，我們許多學校的圖書館都得到了新的充實，開展學生閱讀活動、培養學生良好的閱讀習慣與能力有了更好的條件。然而，考察我們許多學校，在學校現有圖書資源的利用上卻存有巨大的問題：許多學校並沒能利用好現有圖書館的圖書資源，沒能把開放學校圖書館作為一種常規工作，只是把圖書館的圖書當成一種擺設和應付各種檢查的硬體之一。
如果深入分析這個問題，我們可以發現到：除了學校管理者思想意識上不重視、怕開放圖書館帶來管理上的麻煩等主觀因素之外，還有學校人員編制缺乏專職圖書管理員、圖書館藏書相對老化等客觀因素的存在。對此問題，我認為在當前解決的最好辦法就是建立簡單實效的班級圖書角。
為了豐富學生的業餘學習生活，開闊視野，增加閱讀量，達到讓學生「在閱讀中成長，在成長中閱讀」，使學校成為真正的書香校園，特制定本方案。
一、實施背景
營造書香校園，需要讓每位學生多接觸圖書。最接近學生、最實用的就是班級圖書角。因此，營造書香校園，就讓我們從建設班級圖書角開始。
開闢班級圖書角是我學校建立書香校園的一項重要舉措。學校從圖書室小、學校學生多、借書不方便的實際出發，立足班級文化建設，發動師生捐書，開闢班級圖書角，為學生課間閱讀提供機會和方便。這一惠及全體學生的舉措，得到了廣大師生的積極響應，大家踴躍捐書，精心布置圖書角，表現出了對讀書的極大熱情與強烈願望。
二、活動目的：
為了完善班級圖書角陣地建設，繼續推進學校「書香校園行動」，營造特色校園文化氛圍和班級閱讀氛圍，讓每一位學生隨時都能親近書本，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。讓學生通過參與創辦班級圖書角、設計製作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養學生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過創辦班級圖書角的活動，激發學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友。
三、活動理念
讓孩子與人類崇高精神對話！ 讓閱讀成為學生的生活方式！
四、活動口號
閱讀伴我成長, 閱讀伴我飛翔。
五、活動準備
1、學校：為各班裝備乙個圖書櫥，並準備一定數量的圖書。
2、班級：制定「班級圖書角借閱制度」， 設計「圖書登記表」、「學生借閱登記表」。學生自己為班級捐書。擬訂圖書角名稱及標誌。培訓圖書管理員。規定圖書借閱時間。
六、圖書**：
（一）、多渠道籌集圖書，豐富圖書種類
學生自願獻書，就是發動全班同學把自己已經看過的書獻給班集體。一般情況,每個同學購買課外書，看完以後就放在家裡，這實際上是一種浪費，所以我們每個學期都動員同學們把自己的書獻出來，這樣圖書角就多出幾十本書，甚至上百本書。並且經過班主任的動員，大家都自覺自願地獻出僅有課外書籍，同學們也可以看到更多的書。
學生集資購書，就是發動同學自願捐獻出自己平時節約的零用錢，親戚給的錢，還有年關父母大人給的壓歲錢，都籌集起來用以購買新圖書。幾年來，僅學生自願捐獻出來的零用錢不下三百元，購得新書一百多本。
向學校的圖書室借書，就是定期到學校圖書室借一批圖書，待同學們閱讀完以後，再按期去調換新圖書。有時還到友鄰學校租借圖書，待同學們看完後，定期歸還。
我們通過「獻、購、借」的方法籌集圖書，使圖書角的圖書常看常新，不斷豐富班級圖書角的藏書量，同學們的閱讀面越來越廣，獲取知識也越來越多。
7、圖書角的管理：
（一）、精心培養，打造貼心管理員
為了管好管活，使圖書角不成「死角」，我堅持在管理小組成員中培養出乙個德才兼備的「貼心管理員」。
1.小組成員中物色小主管。我堅持在選好小組成員的基礎上，再在其中挑選乙個小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過。
2.重點培養小管理員。我以言傳身教的方法，利用課餘時間，教他們如何當好管理員，如何顧全大局，做到胸中有數。
如，怎樣整理圖書角，圖書分類，給圖書編碼，擺設圖書，為圖書登記；怎樣做好圖書的借還工作等。有時帶領小管理員，深入實際，手把手地傳授，使他們成為既是小管理員，又是指揮者。
這樣就做到了抓住一點，不及其餘，以點帶面，取得了行之有效的結果。
（二）、健全管理小組，理順圖書 「脈絡」。
要使圖書角長盛不衰，富有生命力，就必須成立乙個管理小組，制訂健全的管理制度。我認為，管理小組要做好如下工作：
1.做好圖書整理工作。
整理圖書的主要工作就是圖書分類、編碼、登記及擺設。
（1）將圖書分類。我要求管理小組成員將全部圖書分成學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書和其他八大類。每一大類又分成好多小類。
比如社會知識讀物，就分成歷史故事、人物故事、革命傳統教育等等；文學讀物又分成**、詩歌、散文、童話、寓言、民間故事等等。
（2）給圖書編碼。給圖書編碼的方法並不複雜。我把學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書、其他分別編號為一至八，每個大類下的小類再用阿拉伯數字順次編號。
比如《安徒生童話集》就編成「四——4——2」，「四」表示文學讀物。「4」表示童話，「2」表示外國童話。如果《安徒生童話集》有兩本，那麼第二本的編碼就是「四——4——2之2」。
其他的圖書就按這樣的方法依次編碼。
（3）擺設圖書。所有的圖書編了碼以後，管理小組要負責把圖書按類別整齊地擺放在書架上，方便同學們的借閱和查詢。
（4）為圖書登記。所有的圖書編好碼後，我要求管理小組的成員把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。
3.做好圖書借還工作。
為了方便同學們借閱圖書和防止遺失，我制訂了兩項措施：第一項是，同學們在教室閱讀時，可直接向管理小組成員借閱，但看完以後必須當場還給管理小組；第二項是，如果同學們要借回家看，就要在借書證上做好登記。有了借書證，圖書角的管理就更完善了。
此外，我還實行圖書管理小組輪換制，由各小組輪流擔當，這既減輕管理小組的負擔，又使更多的同學得到為集體服務的機會，可謂一舉兩鎝。
四、開展讀書活動，促進圖書 「消化」。
為了檢驗同學們讀書的效果，提高他們閱讀課外書籍的興趣，我每個學期都開展「三會」（即會設計手抄報、會寫讀書筆記、會講故事）活動。
1. 會設計手抄報。我要求同學們在讀課外書籍的同時，將自己感興趣的文章摘抄下來，還有名言名句，也記錄下來，再設計一張手抄報。
我設立乙個「展覽欄」，把整潔、美觀、設計有創意的手抄報展覽給同學們看。於是，同學們都認認真真地設計手抄報，爭取自己的手抄報能上「展覽欄」。
2. 會寫讀書筆記。我不僅要求同學們會設計手抄報，還要求他們會寫讀書筆記。
記什麼呢？我引把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀後感記在筆記本上，以豐富寫作語彙。同時，我還對做得好的讀書筆記給予
3. 會講故事。故事書特別是寓言故事書是同學們最喜歡看的課外書，我要求同學們讀了故事書，就要用心記住書中的內容，因為每個學期我都在班上舉行一次講故事比賽，還評出「故事大王」。
通過開展「三會」活動，同學們無論是口頭表達能力還是寫作能力，都提高很快。
1、學校將統一配備書櫥，以利於圖書的存放。
2、各班要確定兩名對工作負責的圖書管理員，具體負責圖書的借閱、保
管工作。
3、班主任要協助語文教師搞好圖書角的設計及圖書管理，做到圖書擺放整齊、管理好。
4、各班要制訂圖書借閱制度並張貼於圖書角，做到規範學生借閱行為，保障學生能夠及時借閱、及時歸還。
5、教師要及時進行閱讀指導，在閱讀課上，結合學生閱讀情況，進行閱讀規劃的指導和讀書筆記寫法指導。根據讀書數量和質量，開展「讀書大王」評選活動。
6、閱讀時間，原則上規定語文閱讀課時間和星期二下午例會時間為全校統一借閱、讀書時間，是否允許學生將書帶回家閱讀由班主任和語文教師酌情處理。
八、管理措施
1、爭取家長的支援
要爭取家長的支援。向家長說明班級圖書角建立的宗旨，請家長關注孩子現在所處的閱讀階段，請家長們大力支援圖書角的建設，圖書角能否擁有又好又多又合適的書籍與家長的支援是分不開的，因為書的**要靠學生從家裡捐出、借出或集體購買，充分利用各家的藏書資源共享，並且籌資購買一些新書成立班級的圖書角。
2、開展班級讀書會活動
班級圖書角管理方案
10 放假前一周，由圖書管理員清查一次借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名 單價抄送班主任處理。11 學生休學 轉學前必須歸還清楚所借圖書。12 圖書角不向其他班級 校外開放。貴重圖書應經班主任同意後借閱。13 圖書室借閱時間 周一至周四下午第八節課 二 班級圖書管理員職責 1 圖書管理員在班主任的...
班級圖書角評比方案
班級圖書角評比方案為了加強我校班級圖書角的建設，促進書香校園工作的開展，加大學生閱讀量，引起各班級對圖書角應用的重視，特制定本方案。一 評比標準 1 環境整潔 圖書角圖書擺放整齊，環境潔淨。20 2 數量要求 擁有一定數量的圖書，能滿足學生每人參與閱讀的需求，圖書數目不少於本班學生數。20 3 儲存...
小學班級圖書角建設方案
3 課內外結合，激發讀書興趣。在課堂教學中有意識地引導學生學會讀書方法，明確記讀書筆記的具體要求，培養學生良好的讀書習慣，激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，大力提倡多讀書 好讀書 讀好書 讀整本的書，有意識地把課堂向課前 課後延伸，用課堂上的乙個四十分鐘帶出幾個 幾十個四十分鐘。四 制定閱讀計畫，建立...