新洲區倉埠街中心小學柳建文
教學目標：
1. 鼓勵引導學生回憶生活，重溫溫馨往事，激發真情流露，引發學生的表達傾吐慾望，培養寫作興趣。
2. 提倡學生個性發展，引導學生用自己的真情實感和語言抒發自己的喜愛之情。
3. 引導學生學習優秀范文，指導學生熟練運用「一件事表達人物某一方面的特點」的寫法，並學會運用人物語言、動作、心理、神態等來顯露特點，體現人物個性。
教學重點：
生動具體的描寫人物形象，表達對人物的無限喜愛之情，抒發真情實感。
教學難點：
把具有人物個性的方面通過語言、動作、心理、神態等具體的表達清楚，並通過具體事件表達對人物的喜愛之情。
教學流程：
一、 引出「最喜歡的人」的課題
1. 通過與學生的談話匯入話題；
2. 板書「最喜歡的人」，每個人都會有自己最喜歡的乙個人，看到這個話題，你首先想到的是誰？
二、 啟用「最喜歡的人」的素材
1. 用筆在紙上寫下你在看到這個題目時心裡所想的第乙個人，然後仔細回想他（她）曾做過什麼最令你難忘的事情，最後想想你為什麼最喜歡他（她）；
2. 學生可以互相分享你最喜歡的人，分享你們曾發生過的難忘的回憶；
3. 沒想到，乙個「最喜歡的人」可以讓你們聯想到父母、朋友、老師等所有圍繞你們身邊的人物，大家都有說不完的故事，每個人談到自己最喜歡的人都是笑容滿面，那麼具體到底是什麼事情能讓你如此傾心喜歡呢？
4. 小結：是呀，每個人都會有自己心中那個獨特的最喜歡的人，這是因為他們做了最令你們難忘、感動的事情，那麼我們來想想怎樣用更飽滿的語言來描繪我們心中最喜歡的人？
三、 體悟「最喜歡的人「的寫法
1. 展示作前準備的優秀范文，指名個別同學朗讀；
2. 傾聽學生對於范文的自身感受，讓學生結合具體的語句或詞語或是一件事情說說自己的想法；（側面引導學生從描寫人物的個性化語言、特色的人物動作、豐富的人物神態以及心理的變化特點等表達方法上做不同方面的評價。）
四、 抒寫「最喜歡的人「的特點
1. 大家是否覺得自己可以寫出比范文更優秀的作文呢？那麼，這節課，我們每個人都可以自己來描寫自己心中最喜歡的人，好嗎？
2. 講解「寫作要求「，並讓學生自己朗讀；
3. 學生根據要求自由寫作，老師可以適時提供輔導。
五、 賞評「最喜歡的人」的人物描寫
1.挑選學生優秀作文，互相交流評析
指導學生認真賞析作文中的亮點，並提出需要修改的建議。
2.小結：好的作文並不是一氣而成，好的作文需要我們不斷的進行反覆的品讀和修改，所以，下課後，希望大家可以把作文寫完，然後自己先認真品讀、修改，最後可以在小組內進行交流學習。
3. 總結：同學們，我們生活中會遇到形形色色的人，每個人都會有他們自己獨特的一面，通過這次學習，我希望大家可以學會用自己學到的表達方法去詳細刻畫身邊的每乙個人物，做到學以致用！
板書設計：
描寫人物語言特點
刻畫人物習慣動作
體現人物豐富神態
突出人物心理變化
我最喜歡的人作文
我最喜歡的乙個人 蔡舒晗一雙大眼睛，一身永遠的藍布衣，一頂一直戴著的帽子，乙個永恆的笑容。他，就是我的爺爺，乙個普普通通的菜農爺爺。他是我最喜歡的人。他是個勤勞的菜農。清晨，四點多鐘就起了床，草草穿好衣服後，隨手拿了乙個包子就輕手輕腳地出了門。踏著那老舊的自行車，伴隨著 嘎吱嘎吱 的聲音趕到了他的小...
我最喜歡的人是爸爸
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我最喜歡的故事
坦白告訴大家，我討厭那種科普的，歷史的著作，可能是因為我的年齡的關係吧，我比較喜歡探案，玄幻，魔法，童話之類的書。他比較符合我的口味，裡面總是驚險連連，刺激不斷，主人公人生曲連扭折，從弱者變為強者，從富裕變為窮人，往往成就於一瞬間，扣人心弦。話歸正題，我還是說說我最喜歡的故事吧！我最喜歡的故事是一篇...