看完這篇作文，我寫了這樣一句評語：「『悲劇』寫成『杯具』真是悲劇。」批完作文，我找來這位小朋友問：
「為什麼將『悲劇』寫作『杯具』？五年級的學生不該出現這樣的錯誤啊！」他說:
「這是我在爸爸媽媽的qq群裡學到的。爸爸媽媽和網友聊天時，把『悲劇』打成『杯具』，我覺得很有趣，就在作文裡把『悲劇』寫成『杯具』。」我開玩笑地說 ：
「你把『悲劇』寫成『杯具』，『杯具』按錯別字對待，作文多扣了一分，作文成績是89分，沒有達到90分以上的成績，一張小獎狀和一件小獎品與你擦肩而過，真是乙個小悲劇啊！」「老師，我懂了，以後作文中再也不能用『杯具』了。」我更正道：
「作文中可以用『杯具』，但要加上引號，讓它變為引用。」說完，拿出紅筆，給學生作文中的『杯具』加了引號。
小學生把「悲劇」寫成「杯具」，向我們提出了乙個問題，怎樣對待網路語言。「杯具」「水澆」（睡覺）「咳（刻）不容緩」「大吃一斤（驚）」「吃果果」（赤裸裸）「別野」（別墅）等等，這些網路聊天搞笑的詞語，用在網路聊天的特殊環境中，無可厚非，小學生在習作中加以引用，也說得過去。如果拿這些「詞語」敘述事情，就讓人莫名其妙，只好當作別字對待了。
小學生正處於識字、積累詞彙的**時期，因此，老師和家長要引導學生區別網路語言和規範語言，以及怎樣正確對待網路語言，平時說話或作文，要應用《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》裡收錄的規範的約定俗成的詞語，打好堅實的詞彙基礎。
教師個人專業成長記錄袋新樣稿
單位名稱洮南市第三小學 教師姓名李楊 填表日期 2012 11 我的檔案清單 一 我的基本情況1 二 我的總體規劃2 三 我的教育行動3 1 計畫總結材料 學期個人計畫 2 平時的工作筆錄 讀書筆記 備課教案 教育日記 教育隨筆 聽評課記錄 繼續教育筆記 教育資訊蒐集筆記等。3 教科研活動資料 課題...
「新鄰居優秀作文
新鄰居 那是在2008年春天的時候，我們家牆角來了乙個 新鄰居 它是乙隻蜘蛛，跟其它蜘蛛沒什麼區別。可是其它蜘蛛都是在wc裡面，可這只蜘蛛是在牆角 安居 的。我剛發現現它的時候，應該是在它來兩天後吧。因為它把它的 新房 都織好了。跟其它蜘蛛一樣，他也是淺褐色的色彩，身子很瘦，頭比身子還瘦，可八條腿卻...
我家的新成員作文
暑假裡，我家來了兩位 新成員 猜猜它們是誰？告訴你們吧，是兩隻鸚鵡兄弟。這兩隻鸚鵡是爸爸送給我的 禮物，獎勵我數學期末考試取得了好成績。兩個小傢伙一來到我家，我就給它們取好了名字。黃黃的這只叫藤黃，藍藍的那只叫花青。你一定很奇怪我為什麼給它們取這兩個名字吧！那是因為我喜歡畫國畫，而藤黃和花青是國畫裡...