尊敬的各位老師、各位同學：大家好！我是一名踏上講台剛剛四年的青年教師，在這裡，我想把乙個年輕人初為人師的心路歷**誠地呈現給各位。
我演講的題目是：《感悟幸福》20xx年9月，我告別精彩的大學生活，躊躇滿志地走進河南省實驗小學。可是登上講台的第一天，很多家長就把我否定了，理由只有六個字：
剛畢業，沒經驗。他們打**，找熟人，要求換班、換老師。我滿腔熱情卻遭遇一盆冷水，心裡難免有些失落。
我暗下決心，一定要用我的真誠，我的智慧型，用我的一顆心，贏得學生的喜愛，家長的信任。我開始不斷向身邊的老師學習，向書本學習。課堂上，我和學生一起領略長城的巍峨，兵馬俑的神奇，一起感受霍金的不屈，魯濱遜的堅強……課堂外，我帶學生去新鄭摘大棗，去森林公園自助燒烤……漸漸地，越來越多的孩子喜歡圍在我身邊，我有種戀愛的感覺，戀的不是一人，而是一群，一群天真可愛的孩子！
就在我工作越來越順手的時候，一位朋友有意聘請我去做部門的負責人，他對我說：雖然你現在的工資也不低，但你的起點就是你的終點。到我們公司來，你絕對大有可為！
我的起點就是我的終點。說實話，我有點兒動心了。第二天早晨，有些心緒不寧的我，看見講桌上赫然擺著乙個大大的石榴。
小夢音跑過來說：高老師，這是我從老家專門給您帶的，可甜了！我心頭一顫：
我的起點怎麼會是我的終點呢？我收穫的是那麼多孩子的信任與依賴，尊敬與喜愛，這不正是值得珍藏一生的無價之寶嗎？泰戈爾說：
教育的目的應當是向人類傳輸生命的氣息。然而，從「馬加爵」到「藥家鑫」，從「杭州飈車案」到「我爸是李剛」，一次次悲劇的發生，衝擊著人們心靈的底線。是人性的迷失？
是家庭、社會的影響？亦或是教育的錯位？作為一名小學教師，我在傳道授業的同時，尤其關注學生的生命教育和心靈成長。
朱昊星，本來是乙個陽光開朗的男生，有一段時間迷上了網路遊戲，上課無精打采，沉沉欲睡。一天晚上，昊星媽媽打**說孩子找不到了。著急之餘，我靈機一動，用手機qq給他發了十幾條留言。
凌晨一點，我們終於在乙個骯髒凌亂的黑網咖裡找到了他。又氣又急的昊星爸爸一腳就把孩子跺翻在地，我一把把昊星摟在懷裡，對失去理智的昊星爸媽說：「今晚就讓孩子跟著我吧！
」回到我的小屋裡，昊星終於在我的安頓下睡著了。看著孩子沉睡的小臉，我真沒想到近日裡倔強的朱昊星，熟睡的表情竟如此純淨。我輾轉難眠，提筆給他寫了一封信：
孩子，你常在空間裡樂此不疲的種菜收菜，老師知道，你種的不是菜，是寂寞，而寂寞，是越種越多！孩子，你常在虛擬的槍林彈雨中縱橫江湖，死而復生，老師知道，你揮舞的不是彎刀，是心中的空洞，你縱橫的不是江湖，是冷漠無情……孩子啊，網路是一把雙刃劍，聰明的人把他當工具，愚蠢的人把他當玩具。而人生是平等的，今天誰遊戲人生，人生將最終遊戲他！
孩子，靜心想想，你該怎麼做呢？第二天，我把信給了他。一天過去了，沒動靜，兩天，沒反應，到了第三天，我終於在他難得上交的作業本裡發現一張小紙條：
老師，我知道該怎麼做了！接下來的日子，昊星真的變了！他上課高舉小手，他成績穩步提公升，他代表學校參加全國壘球比賽，還拿了大獎，我又一次地感到為人師的幸福。
不僅如此，在專業發展的道路上，我還體驗著成長的快樂。去年春天，在古都洛陽，河南省第八屆小學語文優質課大賽如期舉行。全省一百多名選手，我是最年輕的。
對我來說，這是機遇，也是挑戰。一次次地試講，一遍遍地說課，一回回深入細緻地**……當我站在一等獎的領獎台上，內心深處有成功的喜悅，有由衷的自豪，更有一種超越自我的幸福！冰心說：
走在生命的兩旁，情在左，愛在右。我想說：走在教育的道路上，智慧型在左，執著在右。
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