《我多想去看看》說課稿
各位老師，大家好，今天我講的是一年級下冊《我多想去看看》，下面我將從以下幾個方面說一說本節課的教學設計理念。
一、 說教材
本課是部編版小學語文一年級下冊第二單元的一篇課文《我多想去看看》。這篇課文以第一人稱的口吻,講述了乙個新疆的孩子想到北京看看天安門,另乙個北京的孩子想去新疆看看天山,抒發了少年兒童嚮往外面世界的美好感情。
二、 說教學目標
根據語文課程標準的年段目標及一年級學生特點，本節課教學目標主要有三個：
1. 知識與技能目標：認識「想、告」等12個生字及相關詞語。認識足字旁，會寫「廣、會、門」等6個生字。
2. 過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文,積累短語。
3. 情感態度與價值觀目標：理解課文，體會「多想看看」的情感。
三、 說教學重點
重點：識字和朗讀練習。
難點：積累偏正短語，讀好帶感嘆號的句子。
四、 說教法、學法
教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優化組合。
.遊戲學習法，在教學中我通過多種遊戲讓孩子們在遊戲中識字，在快樂中自主學習，讓孩子們主動參與學習，達到學中玩，玩中學得教學效果。在識字方面，主要採取自主合作學習的方式，引導學生運用多種方法去識字，比如：
加一加、減一減、猜謎語、小口訣的方法等等，讓學生從中體會成功的喜悅，逐步培養主動識字的興趣。
.情境演讀法。葉聖陶先生認為：
語文教學最基本最好的方法就是讀。我採用多種形式朗讀：範讀，自由讀，同桌互讀，男女生賽讀、齊讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。
突破教學難點。
當然在教學方法中，更重要的是順學而導法，本課的內容較淺顯，在結結合上下文，聯絡生活實際，理解重點詞語之後，可以適當放手讓學生合作學習。
五、說教學過程
教學過程是學生學習的主要過程，我分以下幾個環節來進行。
一、談話匯入，揭示課題
上課伊始，我通過與學生的談話引出新疆和北京，然後通過出示**簡單介紹北京和新疆景點，簡述了課文大概內容，從而匯入課題（板書課題）並隨之講解題目中的生字「想」？
這一環節的設計意圖是依據直觀性的教學原則，通過談話的方式匯入，這樣做不僅激發了學生學習本課的興趣，同時又為接下來的教學奠定了情感基礎。
二、初讀課文，認識生字
（1）首先由老師進行範讀課文。—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的範讀，即範讀指導。
隨後檢查預習情況。
在遊戲檢測生字時，採用了指名讀生字，小老師領讀，全體學生快讀2遍的形式。在講到新偏旁足字旁，這裡出示跟，為了勾連學過的舊知識，從而整合新知識，加深理解。並採用了**車讀、小遊戲來鞏固。
（4）學習生詞，小老師領讀，生跟讀。這裡注意（告訴的su要唸輕聲。）在之前的實際操作中發現如果不強調學生會讀第四聲。
（5）遊戲檢測生詞。在教授生詞時，指名讀，小老師領讀，生快讀2遍。
（6）偏正短語的學習要分部落實,本課時目標幫助學生正音,讀好節奏.
先由師領讀偏正短語。通過泛讀,學生跟讀, 指導助詞的要念得又快又輕。
注意「的」念輕聲。這裡的的是要反覆強調的。
（7）遊戲檢測讀短語。(一定要注意聽學生的回答，幫助他們糾正字音。)
這一環節通過多種形式的練讀並通過**車、摘蘋果、摘星星等遊戲，來激發學生的興趣，鞏固生字詞，落實識字教學，讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。
三、 初讀課文，整體感知
（1）生自由讀課文。提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。要注意裡面帶感嘆號的句子。
（2）同桌互讀檢測課文。讓孩子們在自評互評中主動參與學習。
（3）指名分段讀。（相機糾正輕聲，後鼻音）
師範讀指導帶感嘆號的句子，體會反覆手法蘊含的強烈感情.體會文中我的感受,讀出真情實感。
（4）男女賽讀。針對小朋友好勝的心理特點設計了「賽讀」這一小環節，使教學再進入乙個小高潮。
（5）最後齊讀。
這一環節採用了多種形式朗讀：範讀，自由讀，同桌互讀，男女生賽讀、齊讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。
三、指導生字
1、三個生字都是獨體字.字形難度不大.
2、 教師示範書寫，邊寫邊說。
採用加一加、減一減、小口訣等方法講解生字。
比如結合猜字謎****開會。
第一遍聽老師報筆順，第二遍自己報筆順。
伸出手指筆，再跟老師一起把筆順寫一遍。
3.學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4.投影展示，出現典型書寫問題。評價反饋。跟他問題一樣的同學自己修改。
今天同學們的表現很不錯，課堂認真聆聽我的教學內容，沒有隨意插嘴擾亂課堂紀律，這堂課還有很多不足，都是出在我身上。希望大家指正批評。課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索，不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。
我的說課完畢，謝謝大家。
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