課文21.小壁虎借尾巴
【教學目標】
１、會認「壁、虎」等９個生字。會寫「河、姐」等６個字。
２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
３、初步了解一些動物尾巴的作用。
４、進行德育滲透。
【教學重點】能夠讀準字音，掌握生字詞。
【教學難點】認識動物尾巴的功能。
【教學方法設計】小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。
【教學準備】多**課件。
【教學設計】
一、匯入新課，激發學習興趣
同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講乙個有關於壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎麼辦了？
他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：
１７、小壁虎借尾巴。
二、**課件，整體感知課文內容
三、初讀課文
１、請學生把書開啟到７２頁，借助插圖把課文試讀一遍，並畫出不認識的字。
（自由讀）
２、檢查：
小朋友們讀得真不錯。誰願意當小老師帶大家一起讀一讀。你願意讀哪個詞，就讀哪個詞。
（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。）
壁虎逃走姐姐一條蛇
蚊子難過小河借尾巴
３、這些小老師可真棒！
（課件出示無拼音的詞）
沒有拼音的詞你們會讀嗎？
（小組**車讀）
４、其他小朋友想讀嗎？ （師指齊讀）
四、再讀課文，整體感知
１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段？然後再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
２、學生自讀。
五、細讀課文，感悟體會
１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學讀１、２、３三個自然段，其他同學考慮問題：
（課件出示３個問題）
⑴ 小壁虎為什麼要借尾巴？
⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴？
（小魚）
⑶ 借到了嗎？
（沒有）
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？
（不是）
那他借尾巴時是怎麼說的？找出那句話來讀一讀，從**看出他有禮貌。
（出示第二自然段課件）
引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這麼有禮貌，為什麼小魚不把尾巴借給他呢？
（男女生分角色朗讀）
板書：魚尾巴──撥水
２、課件出示４、５兩自然段：
⑴ 有什麼不明白的地方？
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的蒼蠅。
⑵ 指導朗讀，表演讀。
３、小壁虎借尾巴的結果是怎樣？
（課件出示）
指導朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心裡很難過。
齊讀第七自然段，討論：
⑴ 知道什麼？
（小壁虎又長出一條新尾巴）
（課件出示）
⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什麼只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎？
（滲透寫文章要有祥有略）
⑶ 媽媽為什麼說「傻孩子」：
因為他已經長出一條新尾巴了，心裡還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說「傻孩子」，從這裡知道小壁虎的尾巴有什麼特點？
（因為他已經長出一條新尾巴了，心裡還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說「傻孩子」，從這裡知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭髮、指甲都有這種現象。）
六、回悟課文
（課件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什麼？
（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）
七、課堂總結，課後延伸
孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業設計
回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
【板書設計】
１７、小壁虎借尾巴
魚尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護
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