唱臉譜外國人把京戲叫做北京歌劇,[句導讀:外國人知道京戲,並為之起名,說明京戲有著廣泛的影響力。]
沒見過那五色的油彩愣往臉上畫,[句導讀:「五色的油彩」突出臉譜的顏色特徵。「愣」字鮮活地寫出了外國人看到京劇演員勾畫臉譜時的驚詫。怎麼直接往臉上畫油彩呢?真奇怪!]
「四擊頭」一亮相,(哇……)
美極啦,妙極啦,簡直頂呱呱![①你是如何理解這句話的?]
節導讀:外國友人對我國的「國劇」——京劇的美好印象。
藍臉的竇爾敦盜御馬,[②為什麼在京劇中竇爾敦的臉是藍臉?]
紅臉的關公戰長沙,[③為什麼關公的臉是紅色的?]
黃臉的典韋,白臉的曹操,[④為什麼典韋、曹操的臉分別是黃色和白色的?]
黑臉的張飛叫喳喳![⑤為什麼說「黑臉的張飛」?]
節導讀:介紹歷史人物的臉譜特徵。
紫色的天王託寶塔,[⑥在這裡為什麼說「紫色的天王」?]
綠色的魔鬼鬥夜叉,[⑦魔鬼為什麼是綠色的?]
金色的猴王,銀色的妖怪,[⑧金色、銀色在這裡有什麼含義?]
灰色的精靈笑哈哈!
節導讀:介紹神話故事中人物的臉譜特徵。
一幅幅鮮明的鴛鴦瓦,[⑨你知道什麼是「鴛鴦瓦」嗎?]
一群群生動的活菩薩,[⑩「一幅幅、一群群」用在這裡有什麼好處?]
一筆筆勾描,一點點誇大,[「一滴滴、一點點」用在這裡有什麼好處?]
一張張臉譜美佳佳
節導讀:寫臉譜形象、生動、數量多。
1.學會本課的生字,並能正確書寫。
2.初讀課文,了解課文大意。
京劇錄影、臉譜**。
1.感受京劇。
**京劇錄影,讓學生置身於京劇藝術的氣氛中。(請學生談論京劇行當、服裝、頭飾、臉譜等方面的特點)
2.介紹京劇。
京劇是我國的國粹,是清朝末年在北京地區形成的大型劇種。雖然只有約兩百年的歷史,但追根溯源,京劇和我國上千年的文化傳統是一脈相承的,不僅在國內受到人們的喜愛,在國際上也享有崇高的聲譽。其主要特徵是唱、念、做、打和臉譜。
1.讀課文,畫出不認識的生字和不理解的詞語。
2.借助字典自學生字和新詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
1.強調易錯字。
「猴」中間沒有短豎。「勾」裡面是「厶」,不要寫成「口」。
2.讀準下列字的讀音。
愣(lèng) 喳(zhā) 勾(gōu)
3.理解詞語。
四擊頭:戲曲鑼經,音響、節奏均強,由於大鑼在小鑼和鈸的配合下共擊四記而得名,用以配合劇中人物的亮相等動作。也稱四記頭。 御馬:皇帝騎的馬。
夜叉:佛經中指形象醜陋的惡鬼,多比喻醜陋兇惡的人。 妖怪:舊時指草木、動物等變成的精靈。
精靈:神仙;精怪。 鮮明:指色彩明亮。 勾描:勾畫描繪。
1.欣賞《唱臉譜》片段。
2.學生談論歌曲的**體裁。
體裁:「戲歌」。所謂「戲歌」,就是戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式,它「戲中有歌,歌中有戲」。
3.**段落如何劃分?(學生質疑)
分為兩個部分:前段的**比較舒緩,是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇;後段的**吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔,從臉譜入手,讚美京劇的出神入化。
4.學唱《唱臉譜》。(學生伴隨**演唱)
1.選擇自己喜歡的方式讀課文。
2.提出不懂的問題。
看臉譜→《唱臉譜》→畫臉譜→演臉譜
↓戲歌↓節奏↓旋律↓臉譜性格
通過本課的教學達到以下目標:通過欣賞京劇選段讓學生初步了解京劇,感受京劇的腔調,從中受到美的薰陶,培養學生對我國戲曲藝術的興趣。由於本課是讓學生了解京劇,而京劇的特點之一正是形形色色的京劇臉譜。
所以在本課的教學中可就抓住這一特徵進行教學。課前,利用大量的時間蒐集有關京劇的資料和**,並製作了多**幻燈片,使得欣賞課變得生動了許多。學生在豐富多彩的京劇臉譜的帶領下,很快進入了京劇的奇妙世界。
1.給下列多音字注音並組詞。
2.填空。
(1)京劇的四大行當:生、旦、淨、醜。
(2)京劇的伴奏樂器:京胡、京二胡、三弦、月琴、鐃、大鑼、鈸等。
(3)京劇的臉譜:藍色、紅色、黃臉、白臉、黑色。
(4)京劇的表演形式:唱、念、做、打。
3.按要求改寫句子。
(1)您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎麼能忘懷?***陳述句)
這比山還高比海還深的情誼,我們不能忘懷。
(2)學生正聚精會神地**精彩的電影。(縮句)
學生**電影。
(3)通過這次學習,使同學們受到了很大的教育。(修改病句)
通過這次學習,同學們受到了很大的教育。
(4)王羲之有出眾的書藝。王羲之長期勤學苦練。(用合適的關聯詞把兩句話合成一句話)
王羲之之所以有出眾的書藝,是因為他長期勤學苦練。
1.了解京劇臉譜的相關知識,感受京劇臉譜獨特的藝術魅力,提高藝術修養,理解戲曲藝術中表現人物性格與情感的特殊方式。
2.通過畫臉譜,引導學生體驗**、美術這兩種訴諸不同感官的學科藝術的結合,培養學生對綜合藝術的審美能力。
相關**、電腦課件。
1.通過上節課的學習,指名說說什麼是京劇臉譜。
2.學生提出不懂的問題,深入思考。(京劇臉譜有什麼特點?)
1.朗讀課文,老師:為什麼海內外人士都喜愛京劇臉譜?(請學生回答)
2.小組內討論。
1.指導朗讀:藍臉的竇爾敦盜御馬……
2.第二部分出現的不同顏色的臉譜,不同圖案的勾勒,也代表了不同的人物性格,生活中人們的忠奸美醜都在臉譜中體現了出來,為了能讓學生對歌詞有更深刻的記憶,可以讓學生思考不同顏色的臉譜所代表的不同的人物及性格。
藍臉竇爾敦(剛強勇猛)、紅臉關公(赤膽忠心)、黃臉典韋(勇猛殘暴)、白臉曹操(生性奸詐)、黑臉張飛(正直剛烈)……
3.小組交流。
本課要根據學生的心理、態度和需要精心設計,激發學生學習京劇臉譜的興趣。設計思路從介紹京劇引入教學,緊接著讓學生充分欣賞、體會蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》。討論歌曲的體裁、**段落的劃分,體會京劇唱腔韻味體現在**。
對比有無裝飾音、下滑音的效果,教師範唱引導模仿。
聯絡課件介紹京劇臉譜的譜式,學生對京劇臉譜產生了興趣,並獲得了一些基本的藝術知識技能。在知識技能方面,一部分學生之前就接受了比較好的教育,儲備了豐富的知識,對於京劇的基本知識,如京劇的由來、行當、譜式與顏色等,都有了大致的了解。老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中,實現教與學的完美結合。
本課通過欣賞臉譜,使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學唱《唱臉譜》更能讓學生體會中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養學生熱愛民族**的興趣,進而激發學生熱愛祖國的思想感情。
1.看拼音,寫詞語。
yóu cǎi(油彩) mó guǐ(魔鬼) yāo guài(妖怪) yì fú fu(一幅幅) gōu miáo(勾描) kuā dà(誇大)
yuān yāng wǎ(鴛鴦瓦) měi jiā jia(美佳佳)
2.照例子,寫詞語。
例:叫喳喳(abb型)笑哈哈喜洋洋興沖沖
樂呵呵齊刷刷綠油油 (答案不唯一,只要符合要求即可)
3.閱讀短文,回答問題。
老虎學藝
很久以前,老虎不是森林之王,只是乙個大塊頭,於是它就想拜師學藝。
一天,老虎在山腳下碰見乙隻小貓,只見小貓體態輕盈,動作敏捷,於是它對小貓說:「我想向你學本領,你願意收我當徒弟嗎?」小貓想了想說:「好吧,我收下你了。」
小貓每天很用心地教老虎學本領。老虎學得也很快。漸漸地,老虎學會了本領,變得jiāo ào(驕傲) 起來,有些瞧不起師傅了。
一天,老虎假裝向小貓學本領,眼睛卻死死地盯著小貓那肥嘟嘟的身子,嘴巴裡直流口水。聰明的小貓一眼就看透了老虎的壞心思,就對老虎說:「你把我所有的本領都學會了,現在你可以走啦!」
老虎一聽小貓把所有的本領都教給了它,心想:「哼,這回你可沒有利用的價值了!」它眼珠咕嚕一轉,對小貓說:
「小貓師傅,你身後是個什麼東西?」小貓剛一回頭,老虎就張開血盆大口朝小貓撲過去。不過,小貓早有防範,它「噌」的一下竄上了大樹。
小貓憤怒地說:「你這個忘恩負義的東西,最後這一手爬樹的本領我是故意不教給你的!」老虎氣壞了,可是它不會爬樹,只好對著樹上的小貓乾瞪眼,一點辦法也沒有。
(1)根據文中的拼音寫漢字。
(2)從文中找出下列詞的反義詞。
愚蠢—(聰明) 遲鈍—(敏捷)
(3)從文中找出下列詞語的近義詞。
生氣—(憤怒) 特意—(故意)
(4)小貓為什麼故意不把爬樹的本領教給老虎?從文中找出相應的語句。
聰明的小貓一眼就看透了老虎的壞心思。
(5)從文中找出乙個詞語來概括老虎的性格特點。
忘恩負義。
(6)想一想,老虎望著樹上的小貓會說些什麼呢?
(答案不唯一,只要符合老虎當時的心理即可)
1.臉譜
傳統戲曲中演員面部化妝的一種程式。用各種色彩在面部勾畫成種種紋樣圖案。各種人物大多有特定譜式和色彩,藉以突出人物的性格特徵,表現對人物的褒貶,如用紅色表示忠勇,黑色表示粗直,白色表示奸詐等。
主要用於淨腳。醜腳在鼻部周圍塗抹小塊白粉,譜式種類較少。
2.京劇臉譜色彩常識
京劇臉譜是戲曲臉譜中用色最多的。所謂臉譜色彩是針對臉膛的主要色彩而言,有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、粉紅、褐、赭、金、銀等色,各具妙用,以豐富的想象和誇張的手法,突出劇目中複雜的人物形象,並表現在舞台上。
京劇臉譜著重在形、神、意等方面,表現多種人物的忠、奸、善、惡,寓意褒貶、愛憎分明,著色變化有致,勾繪精巧,富於圖案美,具有鮮明的思想性和藝術性。臉譜上的面紋常伴有其他色彩,起烘托主色的作用。一般來說,紅色代表忠勇、正直;黑色代表勇猛、直爽;白色代表奸詐、狠毒、陰險;藍色代表剛強、驍勇;綠色代表頑強、俠義;黃色代表兇暴、沉著;灰色代表老年梟雄;紫色代表智勇剛義、剛正威嚴;金銀色代表神、佛、鬼怪、精靈等。
京劇臉譜用色也不是絕對的,有一定的靈活性。如:紅色在表現三國戲中人物關羽時,代表其赤膽忠心;而《法門寺》中的太監劉瑾雖為紅色臉,卻是代表其養尊處優,權壓朝臣。
《水滸》戲中人物晁蓋雖是「黃色三塊瓦臉」,並不是代表其兇暴、沉著,而是代表其面部膚色發黃,印堂勾畫乙個橢圓紅光,一看就知是位堂堂正正的起義老英雄。
唱臉譜教案
唱臉譜 教學設計 教學目標 一 情感目標 通過戲歌 唱臉譜 的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。二 知識目標 通過戲歌 唱臉譜 的學習，讓學生了解戲歌 臉譜 四擊頭 拖腔及京劇表演形式等知識 讓學生感受下滑音 倚音 休止符等 記號在戲曲 ...
《唱臉譜》教學反思
一節 課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們 老師要有創造性的教學思路，同時對教師的素質 思維開發能力，對教師的創新能力和駕馭教材 課堂的能力提出了挑戰，新的 課程標準 課程模式的變化，對 課程改革有了更深的體會。對於培養學生對 的興趣起著非常重要的作用。一堂課的設計如果...
林瑞 唱臉譜教案及反思
唱臉譜 教案 教材 人音版八年級下冊第五單元 班級 七年級6班或5班 時間 2014年6月 教學目標 1 欣賞 唱臉譜 了解 戲歌 這種新的體裁。2 有表情的演唱歌曲b段，品味歌曲風味。3.通過欣賞臉譜的藝術美。培養學生有繼續探索戲曲藝術的願望。教學內容 1 了解京劇藝術與臉譜知識 2 學唱 唱臉譜...