一、 喻伯軍老師關於「物質科學」疑難問題教學的一些建議：
1、重量與質量的區別，我們的生活中是混用的。數學學科已經分清了，我們以後也要糾正過來
2、能量的問題。這種題目以後不要出。
3、聲音高低的問題。剛才還沒有定論，在教學中的處理：以實驗為主。小孩子的層面，可以不具體去分析。
4、關於沉浮、運動快慢等，小孩子的研究是以現象入手的，歸納現場產生的原因，再去歸納。就到這一層，不用去過多解釋本質。
5、關於「火、電、聲音是不是物質」。差了很多資料，還沒有定論。教材上是哲學上的觀點認為——是物質。
以後的教材修改要從自然科學來講——不是物質。教學中當學生問到時可以這樣處理：不給定論，這個不考，或反問學生：
「你認為呢？你有什麼理由？」並告訴他：
「這個問題目前還沒有定論，你有興趣繼續去研究。」
二、 徐承楠老師分析的幾個物質科學「疑難問題」
1、空氣、電、火、聲音也是物質嗎？
「其實，我們能直接或間接觀察到的實際存在的東西都是物質，整個世界都是由物質構成的。物質會發生變化嗎？」（《六年級下冊》p26）
先弄清楚：什麼叫空氣？什麼叫電？什麼叫火？什麼叫聲音？
「空氣」：是瀰漫於地球周圍的混合氣體——是物質
「電」：實物的一種屬性。（如果說「我帶電了」，這裡的「電」不是物質。「電場」是物質建議）
「火」：嚴格地講，是一種現象——不是物質
「聲音」：一般指入耳能夠感覺到的空氣振動。——不是物質，是一種運動。
思考方法：如果是場，是什麼場？如果是實物，那是由什麼構成的？
要搞清楚：關予客體(物質、物體)的術語；關於客體屬性的術語；關於客體存在方式(變化、發展)的術語
2、小棒依次敲杯口，水多音高還是水少音高？
思考：水振動嗎？——每秒有沒有達到20次以上？——如果沒有那麼多。那主要就不是水的振動。
是玻璃嗎？——想一想：音叉的發聲，是放在共鳴箱上才比較明顯的。
是空氣嗎？——……
觀點一：水多音高，水少音低。（ 徐老師和部分科學老師的觀點。注：阮翔用專門的軟體測出來也是這個結果，不過，即使用同乙個杯子做實驗，發音的物體也不止乙個）
觀點二：水多音低，水少音高。水越多，玻璃的振動慢，音低。水越少，玻璃的振動快，音高（部分科學老師的觀點）
徐老師的提醒：研究這個問題時，一定要找到振動體。
3、火力發電站是把什麼能轉化為什麼能量？
以下三種都有：化學能轉化為電能；機械能轉化為電能；熱能轉化為電能。
依次是：化學能→熱能→機械能→電能
4、空調是把是把什麼能轉化為什麼能？
要了解空調的工作原理：製冷是……制熱是……這些過程中並沒有直接轉化，而是把一種能量從乙個地方轉移到另乙個地方。
5、微波爐的工作原理
微波傳入分子裡面，使分子與微波共振，把微波的能量吸收。不能用金屬的原因，是因為有遮蔽的作用。
6、「我們提水，感到水桶對手有向下的拉力；我們背書包，感到書包對肩部有向下的壓力。物體都有乙個向下的力，這就是重力。」
分析：要搞清楚施力物體與受力物體。
感到書包對肩部有向下的壓力——不妥，這裡的「壓力」和「重力」不是同乙個力
物體都有乙個向下的力」——不妥，都受到乙個向下的力。
7、「物質的變化有快有慢。有些變化只改變了物質的狀態、形狀、大小等，沒有產生新的不同於原來的物質，我們把這類變化稱為物理變化；有些變化產生了新的物質，我們把有新物質生成的變化稱為化學變化。」 （書上內容）
分析：「形狀」的變化，不能作為物質變化的乙個依據。例如：易拉罐被壓扁、鐵絲被壓彎。都不是「物質」的變化，而是「物體」的變化。
門市疑難問題說辭
答 因為活動有名額和時間限制，限時限量，錯過鑽戒優惠確實很可惜，再加上 客戶 您又和 門市 談的這麼有緣，這樣好了，也十分想交您這個朋友，您放心結婚，只要有需要 門市 幫忙的話 比如買家電 家具 酒席 我在這一行已經五年了，自己先生就是 公司 當地有名旺的家電公司或家具公司等 也許 姐 今天有其它的...
門市疑難問題說辭
門市說辭 詢問 請問 千元婚紗送等值鑽戒 到底是怎麼回事？鑽石是真的嗎？等等 答 您好！婚紗攝影，很高興為您服務！婚紗攝影為了慶祝開業大成功，克里南鑽石公司特別贊助30萬元鑽戒的特惠活動，前一期已經結束，因廣大 城新人的強烈要求，這是董事會再次申請的延續性活動。因活動優惠內容過於豐富，不是一兩句話能...
學科學習內容疑難問題解析
學科學習內容疑難問題解析 學習心得 暑期參加遠端培訓，視聽了大部分的通識課程和專業課程，收穫非淺，特別是視聽了 小學數學教材疑難問題解析 之後，我獲得了很多新的知識和新的教學觀念，平時教學中許多模糊的問題得到了很好的解釋。下面談談我的一點收穫。小學數學教材疑難問題解析 一課主要羅列了小學數學教材中或...