[教學目標]
1．通過默讀，感知課文內容，體會救援隊不怕危險，堅持救援的人道主義精神和犧牲精神。
2．培養獨立閱讀能力。
[教學重難點]
培養學生的獨立閱讀能力。
[課前準備]
1．布置學生蒐集中國國際救援隊的其他事蹟。
2．教學課件。
[課時安排]
1課時[教學過程及設計意圖]
一、新聞匯入，直撲主題
1．上個月的25日下午，尼泊爾發生8.1級**，中國國際救援隊接到訊息在24小時之內飛抵加德滿都。到達後立即開展救援工作。
過渡：對於這支救援隊，聯合國**高度讚揚說(學生齊讀）：「中國國際救援隊來得真快，其反映速度是超常的。」
2．今天我們來學習一篇與中國國際救援隊有關的文章，28課《中國國際救援隊，真棒！》，齊讀課題。
3．你們發現題目有什麼不同嗎？（學生說發現）
師：感嘆號要表達的是一種強烈的感情，你認為這個感嘆號要表達一種怎樣的感情呢？（學生說）
過渡：讓我們帶著對救援隊的讚嘆之情，再讀課題。
[設計意圖]
教師複述最近發生的新聞——尼泊爾**，與資料袋中聯合國**讚揚中國國際救援隊的那句話，讓學生對救援隊有了進一步的了解之後引入課題，再從題目切入，培養了學生的觀察能力，接著讓學生帶著對救援隊的讚嘆之情走進課文。
二、檢查預習，反饋糾正
1．昨天老師布置你們預習這篇課文，現在老師要考考你們（出示詞語），先自由讀，注意讀準字音。
2．詞語會讀了，老師把這些詞語放到句子中還會讀嗎？（指名讀）
[設計意圖]
因為本課是略讀課文，所以我們不能在這方面花費太多的時間，我把認讀詞句這一環節，放在檢查課前預習情況，這樣為本節課的學習作了鋪墊，又節省了時間。
三、初讀課文，感知內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並想一想，課文主要講了一件什麼事？
2．補充課文主要內容。
這篇課文主要寫了（ ）年（ ）月（ ）日，非洲國家發生了（ ），中國派出了（ ）幫助（ ），最後
[設計意圖]
這一環節主要是通過讀，讓學生正確流利地朗讀課文，把握文章的主要內容，在概括文章的主要內容時，我用填空的形式讓學生補充完整，這樣降低了難度，也符合三年級學生的學段要求。
四、自主**，交流匯報
（一）默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方讓你感受到中國國際救援隊真棒？請用「 」畫出來，並在旁邊寫下自己的體會。
[設計意圖]
把學習的主動權交給學生，讓學生有充分的時間進行默讀、思考與寫批註的能力訓練，進一步鞏固學生的自學能力。
（二）同桌交流自己的體會（讀句子——談體會）
[設計意圖]
這一環節體現了學生自主、合作學習，符合新課程改革的要求。學生憑藉「做批註」這一學法的遷移，展開自學、品悟、交流。
（三）全班交流，根據學生的體會微作點撥。
根據學生的匯報，主要抓住以下的句子激發學生對救援隊的讚嘆之情。
1．體會救援速度快。
他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
他們一下車，就迅速投入救援工作。
速度快→這樣的速度贏得了救援的時間，受到了阿爾及利亞人民的稱讚。他們稱讚道：（齊讀課題）
2．抓住環境惡劣，體會在困難和險境中仍然堅持救災。
房屋倒塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中瀰漫著屍體腐爛後散發的臭氣。倒塌後的房屋大都呈「疊餅狀」，加上餘震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。
①出示幾個**的畫面，並**一首悲慘的背景**進行渲染。
師：房屋倒塌，失去親人在哭泣……看了這些情景，你想說什麼？心情怎樣？②你能帶著這種心情再讀這句話嗎？
不怕險→他們不怕危險的精神受到了阿爾及利亞人民的稱讚。他們稱讚道：（齊讀課題）
3．體會工作認真、負責。
有的隊員用聲波探測儀仔細地搜尋著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟裡發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的倖存者......
①出示救援隊搶險救災的畫面，讓學生想象：還有的隊員在幹什麼？
工作認真→對救援工作認真、盡責的態度，贏得了阿爾及利亞人民的稱讚。他們稱讚道：（齊讀課題）
4．體會高超的救援技術。
技術高→高超的技術讓他們找到了更多的倖存者，受到了阿爾及利亞人民的稱讚。他們稱讚道：（齊讀課題）
[設計意圖]
略讀課文，關鍵在「略」。略讀課上，教師引導學生學得更自主、更開放，教師講得更少、更精到。但是，自主閱讀還需要教師的引領，應體現閱讀的層次性。
一篇文章中往往有一段或幾段文字寫得特別精彩。因此教師在教學過程中必須有所為而有所不為。精妙之處當濃墨重彩，細細咀嚼；淺顯易懂之處則鼓勵學生自悟自得。
5．中國國際救援隊經過7天的努力，終於圓滿完成了搶險救援任務，滿載榮譽返回祖國。（齊讀最後一段）
6．要回國了，阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時發出內心的祝願——（齊讀第一自然段）阿爾及利亞人民由衷地讚嘆——中國萬歲！——中國國際救援隊真棒！
[設計意圖]
借助送別的畫面與課文內容相結合創設情境，激發學生對中國國際救援隊的讚嘆之情。
五、交流資料，拓展延伸
1．你知道中國國際救援隊的其他事蹟嗎，可以說說自己從網上收集到的，也可以說說自己從課後資料袋中了解到的。
師：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地**有危險，**就會出現救援隊的身影，而且每次都能圓滿地完成任務，所以聯合國**高度讚揚說：「中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。
」[設計意圖]
三年級的學生可以慢慢培養從**上蒐集資料的習慣，在課堂上交流，既可以開闊他們的視野，滲透對國家大事的了解，把學生培養成具在現代意識的人，又為下面的練筆做好充分的鋪墊。
六、輕鬆練筆，情感昇華
1. 此時此刻，你們一定有很多話想對這些可敬可親的隊員們說吧？
提示：①如果你是那名在廢墟中掙扎了三天的小孩……
②如果你是被救小孩的親人……
③如果你目睹這一切……
2．學生練筆。
3．匯報。
教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們不由得讚嘆——
（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）
[設計意圖]
讀書與練筆相結合，前面各種鋪墊都很充分，學生體會很深，自然有話可說。
七、總結學法，回歸課文
這是一篇略讀課文，我們通過讀課文、畫句子、並寫下自己的讀書體會，在交流感悟中，體會到中國國際救援隊的救援速度快，不怕危險，救援技術高超，贏得了阿爾及利亞人民的稱讚。
[設計意圖]
引導學生回顧這節課的學習方法，並鞏固這節課所學的內容，讓學生學有所獲。
八、布置作業，學以致用
1．把這個故事講給父母聽。
2．運用這節課的學習方法，自學157頁《手術台就是陣地》。
[設計意圖]
秉持「教語文，不教課文」的理念，充公發揮略讀課文鞏固遷移、拓展延伸的功能，讓課堂學習成果向課外實踐延伸，使學生學有所得、學以致用。
[板書設計]
28、中國國際救援隊，真棒！
速度快讀課文
不怕險真棒畫句子
技術高寫體會
《中國國際救援隊 真棒》教案
28 中國國際救援隊，真棒！教者 熊慧 教學目標 知識目標 在本節課的學習中能正確 流利 有感情地朗讀課文。能力目標 師生共同蒐集有關中國國際救援隊的資料，通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。情感目標 通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。教學...
中國國際救援隊真棒教學設計
中國國際救援隊，真棒！教學設計 教學目標 1 正確 流利地朗讀課文。2.了解課文主要內容，培養學生的國際主義情操，為我國救援隊的出色表現而自豪。3.能運用 一 就 有的 有的 還有的 說話。教學重點 激發學生關心 幫助弱者的情感，培養學生的國際主義情操，為我國救援隊的出色表現而自豪。教學過程 一 導...
《中國國際救援隊 真棒 》課堂實錄反思
中國國際救援隊，真棒！教學設計 1 知識目標 在本節課的學習中能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 能力目標 通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素質。3 情感目標 通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。教學重難點 體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感...